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《世界历史》九年级上册复习
杨培松
;介绍本册书本内容：
九年级上册共分为八个单元，23课，叙述从人类形成——19十月革命之前世界历史，说明世界从原始、孤立、分散走向一体化过程和客观规律，强调各地域、各民族经济、文化交往历史意义。
【世界古代史】
世界古代史部分始自三四百万年以前人类出现，止于15世纪。
包含三种社会形态：原始社会、奴隶社会、封建社会。;主题（基本线索）
文明出现之前，人类经历了漫长史前时期。伴随生产力发展，原始社会逐步被阶级社会所代替。从5、6千年前开始，在亚非大河流域、欧洲希腊和罗马相继诞生了灿烂古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。在奴隶制高度衰落和瓦解过程中，封建制度得以发展和确立，社会经济和文化迟缓地向前发展。
世界古代史时期，各地域各民族创造古代文明为近代文明产生与发展奠定了基础。佛教、基督教和伊斯兰教三大宗教形成对世;界历史发展产生了深远影响。从人类文明出现到15世纪，亚洲、非洲和欧洲之间接触和交流逐步加强，美洲和大洋洲则与亚洲、非洲和欧洲处于基本隔绝状态。
认识：
1、人类社会总体趋势是不停发展和进步；
2、人类文明含有多元性、共容性、发展不平衡性；
3、世界各地域、各民族共同推进了人类文明进步，他们创造文明成就是人类共同财富；;4、树立正确国际意识，培养了解、尊重和吸收其它各民族文化精华开放态度。;第一单元人类文明开端
社会形态：原始社会和奴隶社会
第1课人类形成
一、南方古猿——时间、地点、定性？
人类起源发展过程中三个基本阶段：
猿类——正在形成中人——完全形成人
联络：中国发觉最早人类化石？时间、地点、定性？
二、三大主要人种——种类及原因？;第2课大河流域——人类文明摇篮
人类早期文明最早诞生在亚非大河流域。包含哪些大河流域及国家？（填图）
一、古代埃及金字塔——时间、实质（图）
二、古巴比伦《汉谟拉比法典》——时间、地点、目标、地位（图、材料）
三、古代印度种姓制度四个制度——等级名称、社会阶层、职责义务（表）;联络：
1、除此以外，??非文明古国还有谁？
2、古代中国奴隶社会有何主要政治制度？
（分封制）;第3课西方文明之源
与第2课之间内在联络？
一、古希腊是西方文明发源地
1、古希腊概念？为何成为西方文明之源？最著名城邦国家有哪些？
2、它与亚非文明古国有何不一样？（海洋文明与大河文明比较：国家形成、经济形式）
二、雅典奴隶主民主政治高峰——人物、最高权力机构、享受公民权对象;联络拓展：
怎样评价伯利克里时代高度发展奴隶制民主政治？
（1）为雅典兴盛提供了政治上保障，把古代世界民主政治发展到高峰；
（2）对近代西方民主政治产生一定影响；
（3）性质是奴隶主民主政治，是少数奴隶主对广大奴隶专政。
;第二单元亚洲和欧洲封建社会
社会形态：封建社会
第4课亚洲封建国家建立
简介本课重点叙述国家：日本和阿拉伯
一、大化改新基本内容——时间、领导人
内容（政治、经济）、意义（过渡）
联系：大化改新是模仿中国隋唐时期政治经济制度而改革，它说明什么？
一方面，隋唐强盛繁荣，其次，日本善于学习外来经验。认识：要开放、改革。;二、阿拉伯穆罕默德创建伊斯兰教——背景、时间、地点、经典、意义
联络拓展：
1、伊斯兰教对中国影响？
2、伊斯兰教对世界影响？（成为世界三宗教之一；宗教、行政、军事三位一体组织，为统一国家形成提供了组织形式）;第5课中古欧洲社会
1、“中古”概念
2、中国进入封建社会比西欧早约10
西欧封建等级制度特点——范围、纽带（29页图）、关系
联络：
1、与中国奴隶社会分封制区分
2、中国封建社会土地制度——国有制、地主和农民私有制;第三单元古代文明传输与发展
本单元主题（线索）：
一、古代文明传输、交流方式（路径）：
1、战争与征服（第6课古代世界战争与征服）
2、和平交往（第7课东西方文化交流使者）
二、文明发展表现（第8、9课古代科技与思想文化）
;第6课古代世界战争与征服
一、希波战争——时间、双方、结果、马拉松长跑由来（菲迪皮茨）、影响（早期东西方文明一次主要冲突）
二、亚历山大东征——路线（小亚细亚—埃及—波斯—印度）、结果（37页图）、定都巴比伦、客观作用（37页图：受希腊文化影响西亚建筑遗址）
三、罗马征服地中海——征服者、规模最大时时间、程度、评价（两面性）
图、材料：罗马文化遗产;第7课东西方文化交流使者
一、阿拉伯数字——创造者、改进者
二、《马可·波罗行记》——作者、来中国时朝代、内容、影响
巩固拓展：
1、东西方文化交流使者经典代表？（举例）
2、为何说阿拉伯人是东西方文化交流使者？（阿拉伯人在传输东西方文化方面成就）
3、世界各民族和平
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