原创力文档- 1、本文档共118页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
四年级
语文上册第一单元教学方案
教学目标
知识目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、学会本单元34个生字及由生字组成的词语，绿线内的10个字也要求会认读；
3、引导学生利用语言材料进行想象，积累诗词章句。
4、观察插图，结合生活经验，大胆想象，张扬个性，写一篇介绍性短文。
5、口语交际培养学生学会感谢，帮助学生做到大方端庄，不随便。
情感目标
单元主题：诗词赏鉴
1《老师，您好！》引导学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
2《但愿人长久》体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
3《古诗两首》理解两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
4《秋天》了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
5习作一，激发孩子观察生活，勇于设计。
内容
提要
围绕“诗词鉴赏”这一主题选编了4篇课文。
《老师，您好》是一首抒情诗，通过描写教师事业的崇高和美好，表达了孩子们对老师的感谢和祝愿。
《但愿人长久》以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作过程。
《古诗两首》分别是唐代诗人刘禹锡在途经洞庭湖时对洞庭月夜美妙景色的描摹，以及李白秋游峨眉山时看到月映清江，借景抒情的诗作。
《秋天》是一首现代诗，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
研究
重点
《老师，您好》重点理解“春蚕”“甘露”“新苗”“鲜花”等的意义，表达尊师感情。
《但愿人长久》体会诗人情感的变化，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意义。
《古诗两首》体会诗歌的意境，读出诗歌的韵味。
《秋天》学习和积累拟人化的写法，体会秋天景物的特点。
课堂教学实施策略
1、利用教材编排特意考虑的节日，节气的对应性，帮助学生扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。
2、利用学生已有学习经验，授课时，把课堂交给学生，让他们自己去试着完成学习过程
3、找准学生的兴趣点，营造轻松的气氛，引导学生大胆地我手写我心，在习作中表达真情实感。
4、进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，重视学生的识字、写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
1、老师，您好！
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标：
利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
教学准备：
师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
课时安排：两课时
一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？
二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
三、提供诗稿、自由练读
1、师配乐范读。
2、小组合作，自由练读。
〔1〕自学生字词，分析字形，简单记忆。
〔2〕小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
〔3〕试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演，生生互评。
四、教师指导，提高朗读
1、分句训练。
〔1〕自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
〔2〕其他学生补充说明这句话的精彩之处。
〔3〕指名朗读这句话，生点评。
〔4〕生竞赛读这句话，到达朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点局部，拓展训练。
〔1〕生质疑：哪些句子不太理解？
〔2〕指名读这些句子，师生共同解决。
〔3〕再读句子，抒发感情。
〔4〕重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
〔5〕相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
①指名读；
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
④根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
五、补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
六、小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动
文档评论（0）