美文赏析--三年级下学期.doc

第一周

教学过程：

激趣导入

1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语请大家猜一猜，〔出谜语〕独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流——猜一生活用具〔伞〕。

2、伞是由谁创造的？引出课题——鲁班造伞

3、质疑：看到这个题目，你想从课文中了解什么？

⑴、鲁班为什么造伞？⑵、鲁班是怎样造伞的？

4、现在我们就这两个问题来学习课文

二、学习课文

1、自由朗读课文，看重课文哪几个自然段写鲁班为什么造伞，哪几个自然段写鲁班是怎样造伞的？

2、学习鲁班造伞的原因

⑴、指名读第2、3自然段，思考：鲁班为什么要造伞？

⑵、鲁班首先想到了什么方法来解决因为下大雨而不能游湖赏景这个问题？〔盖亭子〕

⑶、鲁班想在西湖边盖亭子的想法有哪些优点和缺乏？

⑷、在亭子里只能欣赏附近的景色，所以鲁班想到要造一种“既能挡雨又能带着走的东西”。用关联词“既……又……”造句。

⑸、分角色朗读

⑹、小结：鲁班是一个有了问题就非要解决的人，他是怎样将这种既能挡雨又能带着走的东西——伞创造出来的呢？我们来学习下面的课文。

3、学习鲁班造伞的经过

⑴、指名朗读第4、5自然段，说说鲁班造伞是受到了什么启发？〔小孩子头顶荷叶在雨中玩耍〕。

⑵、说一说荷叶与伞的相似之处

⑶、鲁班是不是一下子就把伞造出来了？你从哪些词语看出来的？

从“反复”、“许屡次”、“终于”这些词语，体会出鲁班创造伞的过程是很艰辛的。

⑷、完成填空，回忆鲁班造伞的过程。

鲁班和妹妹在西湖游玩时，遇到大雨不能游湖赏景，他从小孩头顶荷叶在雨中玩耍得到启发，经过反复试验，终于造出了能开能合的伞。

三、拓展延伸

1、讨论：鲁班为什么能造出伞呢？

2、小结：鲁班能够造出伞，就缘于他留心观察，善于动脑筋，这也是他能够有许多创造创造的主要原因。

3、拓展：他还创造了什么呢？

4、说说你知道的其他创造：

四、总结

任何创造创造都离不开观察和思考，希望同学们能养成留心观察、遇事多动脑筋的好习惯，做生活的有心人，或许你也会成为一名创造家。

五、作业

把《鲁班造伞》这个故事讲给家人

鲁班造伞

很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。

可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么方法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？

??一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。

鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。”

??鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。

鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。好啦，好啦他快乐地喊起来这东西既能挡雨遮太阳又很轻巧

??后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。

⒈给文中缺少标点的句子加上标点。

⒉用“△”画出鲁班造伞时的动词。

⒊找到文中的一个打比方的句子，是把_________比作了__________。

⒋找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：__________。你还能再写出与它相近的表示心情的词语吗？______________________

⒌填一填，再按照这个顺序讲故事。

很久以前，鲁班为大家建了许多__________，大家可以____________。但是，鲁班想继续改良，把亭子做得更__________。一天，他看见_____

__________________________，受到了启发。回家后，他用________劈成细条，扎成_________，又把________蒙在架子上。鲁班造的_____，既____________又____________。

第二周

教学目标?

培养学生观察和想象的能力。

教学准备

多媒体设备、课件

教学时间：1课时

教学过程?

谈话揭题。

师：同学们，你们知道冒险是什么意思吗？

你们有过冒险的经历吗？

今天我们就一起来看看那关于种子的冒险故事吧！

2、初读课文，整体感知

第一遍，把美文读通顺。

第二遍，点拨重点的词句。如何理解“出人头地”？你怎样看待这两颗种子的行为？

3、作业：完成习题

二、冒险

春天到了。两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。

第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎〔zāzhā〕根，还要‘出人头地’，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来—