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基于核心素养的小学语文传统文化教育研究与实践

1.引言

1.1研究背景

小学语文教育是学生基础教育中的重要一环，而传统文化作为中

华民族的瑰宝，也在教育中扮演着重要角色。随着社会的不断发展和

变迁，传统文化在小学语文教育中的地位逐渐被边缘化，呈现出日益

衰退的趋势。为了提高学生对传统文化的认识和理解，培养他们的传

统文化素养，我对基于核心素养的小学语文传统文化教育进行了研究

与实践。

研究背景中，当前我国教育改革已经开始注重核心素养的培养，

而小学语文教育也应当融入传统文化元素，以丰富学生的学习内容、

提升其人文素养。在这一背景下，对于基于核心素养的小学语文传统

文化教育的研究和实践具有重要意义。这不仅有助于传承和发扬中华

优秀传统文化，也能够提高学生的综合素养，促进他们全面发展。本

文旨在探究如何通过核心素养来传承和弘扬传统文化，为小学语文教

育提供新的实践路径和思路。

1.2研究目的

研究目的是为了探讨基于核心素养的小学语文传统文化教育研究

与实践，旨在深入了解核心素养与小学语文教育的关系，探讨传统文

化在小学语文教育中的地位，以及通过实践案例来验证基于核心素养

的小学语文传统文化教育的有效性。通过对实践效果进行评估，分析

实践中存在的问题并提出解决方案，从而为小学语文传统文化教育提

供更加有效的指导和实践方法。通过本研究的展望未来研究方向，探

讨核心素养对小学语文传统文化教育的启示，为未来相关研究和实践

工作提供参考。通过本研究的总结，对基于核心素养的小学语文传统

文化教育进行全面梳理，为相关领域的教育工作者提供理论支持和实

践指导。

1.3研究意义

小学语文传统文化教育对培养学生继承和发展中华优秀传统文化

的文化自信、文化认同、文化价值观和文化修养，具有极为重要的意

义。传统文化是中华民族的精神根基，是中华文明的重要组成部分，

对于学生形成正确的历史观、民族观和世界观具有重要作用。传统文

化是丰富多彩的，包含了丰富的道德规范、审美情趣、人生哲理等，

有利于学生的道德品质、情感体验和人文素养的培养。通过传统文化

教育，可以激发学生对文学、历史、哲学等学科的兴趣，提高学生的

学习动力和学习效果。随着社会的发展和变迁，传统文化的传承与创

新已经成为当前教育领域亟待解决的重要问题，而小学语文作为传统

文化教育的主要承担者，其在培养学生的传统文化修养方面具有不可

替代的地位和作用。基于核心素养的小学语文传统文化教育研究与实

践，对于加强小学语文传统文化教育的有效性和实效性，促进学生综

合素养的全面发展，具有重要的理论和实践意义。

2.正文

2.1核心素养与小学语文教育的关系

核心素养与小学语文教育的关系紧密相连，核心素养是指在特定

领域内的基本素养和基本能力，包括基本学科素养、思维品质、学习

品质、创新能力、情感态度和价值观等。小学语文教育作为培养学生

语文素养和人文素养的重要环节，必须注重培养学生的核心素养。

思维品质的培养也是小学语文教育与核心素养的结合点。语文学

习不仅仅是死记硬背知识，更应该注重培养学生的思辨能力、创新能

力和批判性思维。通过阅读文学作品、分析语言文字、撰写文章等活

动，可以培养学生的思维品质，提升他们的综合素养。

学习品质、创新能力、情感态度和价值观的培养也是小学语文教

育与核心素养的关系体现。通过传统文化的学习，可以培养学生的学

习品质和情感态度；通过创新型活动的设计，可以提升学生的创新能

力；通过价值观教育，可以引导学生树立正确的人生观和世界观。

小学语文教育应该与核心素养相结合，通过多样化的教学活动和

手段，培养学生的综合素养，提升他们的语文能力和人文素养。这样

才能更好地满足现代社会对人才的需求，培养具有竞争力和创造力的

新时代人才。

2.2传统文化在小学语文教育中的地位

传统文化在小学语文教育中的地位非常重要，它不仅是中华民族

传统文化的重要组成部分，更是培养学生爱国爱民、尊老爱幼、重视

礼仪等优良品质的重要途径。传统文化承载着中华民族五千年的文明，

是我们民族的精神家园。在小学语文教育中，传统文化可以为学生提

供丰富的文学资源，让他们在阅读古代诗词、传统戏曲和经典文学作

品中领略中华民族的博大精深。

传统文化还可以培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，让他们在

欣赏诗词、品读古典名著时感受到美的力量和价值。通过学习传统文

化，学生可以了解我国历史和文化的沧桑变迁，增强