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九年级语文上册传统文化第14课《元宵节的由来》教案新教版(汉语)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:九年级语文上册《元宵节的由来》
2.教学年级和班级:九年级一班
3.授课时间:2022年2月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.语言能力:通过阅读和讨论,提高学生理解和运用汉语的能力,特别是对于描述节日和传统习俗的语言表达。
2.文化意识:培养学生对中华优秀传统文化的认识和理解,增强民族自豪感和文化自信。
3.思维品质:通过分析课文内容,培养学生的逻辑思维和批判性思维能力,学会从不同角度思考问题。
4.审美情趣:通过欣赏和讨论课文中涉及的诗词和文学作品,提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.元宵节的由来和习俗:理解课文中所述元宵节的起源、发展以及相关的习俗活动。
2.传统文化的重要性:认识到传统文化对于民族身份和文化传承的重要性。
难点:
1.课文中的古代文化概念:对于古代的庆祝方式和文化意义可能难以理解。
2.文学作品的深层含义:理解诗词和文学作品中所蕴含的深层意义和情感。
解决办法:
1.通过图片、视频等多媒体资料,生动展示元宵节的庆祝活动,帮助学生形象理解。
2.组织小组讨论,让学生分享对传统文化的认识,互相交流学习。
3.分角色朗读课文中的诗词,引导学生体会文学作品的韵律美和情感表达。
4.结合课文内容,设计相关的写作练习,让学生运用所学知识进行实际创作。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:教室、投影仪、计算机、白板、教科书。
2.课程平台:学校学习管理系统(LMS)。
3.信息化资源:PPT演示文稿、视频资料(元宵节庆祝活动)、音频资料(传统音乐和诗词朗诵)、在线互动活动。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、写作练习、问答互动、多媒体展示。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《元宵节的由来》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《元宵节的由来》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《元宵节的由来》教学目标和《元宵节的由来》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《元宵节的由来》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《元宵节的由来》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《元宵节的由来》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的传统文化相关内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《元宵节的由来》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《元宵节的由来》的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕《元宵节的由来》的问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对《元宵节的由来》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决《元宵节的由来》问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与《元宵节的由来》内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合《元宵节的由来》内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《元宵节的由来》的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的《元宵节的由来》内容,强调重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的《元宵节的由来》内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料,如《东京梦华录》、《武林旧事》等古代文献,让学生进一步了解元宵节的历史演变和文化内涵。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究,例如:
-让学生调查自己家乡的元宵节习俗,了解不同地区的庆祝方式,培养学生的地域文化意识。
-邀请家长或专业人士来课堂分享他们对于传统文化的见解和体验,让学生从不同角度理
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