人教版 八年级地理上册 《第三章 中国的自然资源 第三节 水资源》 精品教案13.pdf

水资源

一、设计思想

（一）指导思想

水资源问题是当今世界面临着人口、资源与环境三大问题中最重要的问题之一，水资源与人类生产和

生活密切相关，与人类社会的可持续发展密切相关。面对当前岌岌可危的水资源、不容乐观的水质，分析

探究我国水资源的现状，并提出相应的解决措施，对增强学生的忧患意识、培养学生合理利用、倡导节约

用水的资源观，具备可持续发展的观念非常必要；同时，通过对水资源的学习，培养学生掌握运用地图、

图表分析、归纳地理信息的能力也很重要。

（二）理论依据

本节课的设计以《地理课程标准》的基本理念——学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地

理、改变地理学习方式，采用创设情境激活学生思维和情商，提倡课内课外小组探究解惑，体验解决问题

的过程，享受学习等的快乐，构建开放式的地理课堂作为理论依据。在教学教程中通过声情并茂的激情导

课、角色扮演、水费超支问题的解决等情境创设，并大量运用学生搜集的资料和课外探究的数据解决问题，

基本遵循了从感知经表象到理论这一认知规律。

（三）设计特色：

本课的设计旨在通过教师的问题创设、点播、启发，引导学生自主学习并享受学习的快乐。具体做法

如下：

1、用小男孩的照片导课，配以教师激情饱满的朗诵，引起学生心灵振憾，增强对水资源的忧患意识，

激发对水资源问题的探究欲望。

2、联系与本课有关的关中平原和西安市的水利建设，体现乡土教材的特点，容易引起学生的兴趣。

3、通过给北方某省农业厅长和钢铁厂的厂长提建议，呈现教材中关于工业、农业的节水知识，在课

堂教学中营造踊跃参与教学活动的情境，启迪学生发散思维和创新能力。

4、通过老师家庭水费超支问题的设计，引导学生积极参与探究活动，有利于激发学生学习兴趣，调

动学生积极思维，充分发挥学生的智能，快速帮助老师出谋划策，从而掌握一些家庭节水的窍门。

5、让学生展示小组合作探究的家庭节水实验成果，引领学生感受对生活有用的地理。

二、课程标准及分析

本节课的课程标准要求是：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点，以及对于社会经济发展的影

响；运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

1、运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响

我国水资源时空分布的基本特点是：在地区分布上非常悬殊；在时间上分配不均，季节变化和年际变

化大。水资源时空分布不均，使我国水旱灾害频繁：同一时间此地旱彼地涝；同一地区此时旱彼时涝。这

一切，对各地区社会经济的发展带来了很大的影响。解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我

国国土整治工作的一个重要方面。

从总体上说，我国是一个人均水资源少的国家，并且许多地区用水比较紧张，因此需要合理利用并节

约水资源。在各类资源中，水资源是学生每天生活中必不可少的。因此，引导学生从生活中调查水资源浪

费现象、制订节水计划等，是培养学生树立节约资源意识并规范到自己行为的一个可行的途径。

2、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程

本条“标准”是上一条“标准”的继续，用以说明我国为解决水资源分布不均而采取的措施。其中，

修建水库是为了调节水资源的季节分配，修建跨流域调水工程是为了调节水资源的地区分布。相对每一方

面，我国都有很多大型工程可举例说明，其中的南水北调工程可作重点案例。

三、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节教材属于九年义务教育地理课程八年级上册第三章《中国的自然资源》中的第三节。第三章是介

于自然地理和人文地理之间的独特内容，它是学习人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体

系中具有承前启后的作用。

本节教材由三部分组成：1、地区分布悬殊；2、时间分配不均；3、合理利用每一滴水。

第一部分水资源地区分布悬殊，介绍我国水资源分布不均的现状及对社会经济的影响，并用事例说明

我国是贫水国家；第二部分水资源时间分配不均，容易造成水旱灾害，还给水资源的开发利用带来很多困

难；第三部分介绍合理利用每一滴水的具体措施，大量修建水库解决水资源的季节分配不均的问题，修建

（三）本节课用一课时教学完成

四、学情分析

由于初中地理课程属于非中考科目，因此培养学生浓厚的学习兴趣是关键，联系与本课有关的乡土地

理知识更有利于培养学生的学习兴趣。

不均问题不大，但是身处大都市的岁左右的学生生活条件比较优越，没有经历过水荒，缺乏对水资源

既丰富又有限的辨证思想，对我国水资