名师教案1—《抗日战争》.docVIP

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第16课抗日战争

一、课程标准：

列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

二、教材分析

抗日战争是本册书的重要章节。它是近代中国反抗民族压迫的最高峰，它也埋下了国共的第二次内战，它使得中国在国际舞台上有了一席之地。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛。尤其是跨度较大，时间跨度和空间夸大，矛盾点较多，除了法西斯与反法西斯，还有国共，还有社会主义意识形态和资本主义意识形态等。

三、学情分析

本课的授课对象是高一学生，他们在初中时候已经接触过了抗日战争，况且通过影视剧等了解的也不少，但其对抗日战争认识上的系统性、深度、广度都存在不足，所以在教学中尽量完善知识体系，并且加强分析能力的培养，让其在理性思维上更进一步。

四、教学目标

（一）知识与能力

掌握抗日战争爆发的原因和抗日民族统一战线形成的史实，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。特别是境外战场，中国抗战与世界反法西斯战争的关系，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。

（二）过程与方法

1、通过组织学习共同体、总结研究抗日战争爆发的背景和原因，培养学生初步掌握搜集信息进行分析综合评价的研究方法。

2、通过探究全民族抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用、以及抗日战争在近代反侵略战争中有着怎样的历史地位，培养学生全面、客观分析和比较历史现象，辩证的观察和分析历史问题的能力。

3、通过教师创设情境及学生参与互动，锻炼其合作及自主学习精神，提高口头表达能力，培养探究性和创造性。增加学生参与的力度，加强学生自己身临其境的体验。

（三）情感、态度、价值观方面

1、通过探究全民族团结抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用，让学生明白中华民族的生死存亡需要整个民族的团结一致，永不服输。

2、认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生理解我们的先辈们为了民族的生存曾经遭遇的苦难，理解我们的先辈们为了民族的未来所展示出的智慧和奋不顾身。

五、教学重难点

（一）教学重点

抗日民族统一战线形成的原因、过程以及对于抗日战争的胜利具有怎样重要的作用

（二）教学难点

三个战场的相互关系

六、教学方法

主要采用情境讨论式教学法、启发式谈话法。由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。

七、教学设计思路

运用典型的图片，再现历史的情境，运用地图，形成较为直观的空间意识。按照事件的发展顺序逐步推进，在重要节点进行有效的探究性学习，最后对知识体系进行再解读。

教学过程

?导入新课：《长城谣》

?万里长城万里长，长城外面是故乡。

?高粱肥，大豆香，遍地黄金少灾殃。

?自从大难平地起，奸淫掳掠苦难当。

?苦难当，奔他方，骨肉离散父母丧。

?没齿难忘仇和恨，日夜只想回故乡。

?大家拼命打回去，哪怕倭寇逞豪强。

?万里长城万里长，长城外面是故乡。

?四万万同胞心一样，新的长城万里长。

以《长城谣》导入新课，长城是中华民族脊梁的象征，也是中华民族抵抗日寇入侵的一道防线，在此之前，东三省沦陷，日寇逼近长城沿线，国民革命军沿长城布防，中日之间全面开战一触即发。那么日寇是如何一步步蚕食中国领土，中国民众又是如何不断进行抵抗的呢？随着日军的全面侵华，中华民族组成了最广泛的统一战线来争取民族的生存。

老师：我们先来看本节课的课程要求，日军的罪行，我们通过史料还是史论来展现呢？

学生：史料，只有大量的真实的史料最能够给人以震撼。而史论是建立在大量史料的基础上得出来的。

老师：中国军民抗日斗争的主要史实，所谓主要史实，是在抗日过程中中国军队所取得的具有战略性的胜利还是最严峻的失败？

学生：比如四大会战和中国入缅作战都属于较为战略性的，也包括百团大战。而最残忍的失败当属南京沦陷了。

老师：抗日战争是国共之间的第一次还是第二次合作？

学生：第二次合作

老师：我们来看本节课的学习重点，请问：全民族抗战的全民族包括不包括各民主党派以及华侨的抗战？

学生：包括

老师：九一八事变后半年东三省沦陷，这东三省是指哪三个省？

学生：黑龙江，吉林，辽宁。

老师：执行不抵抗政策的东三省军界领袖是谁呢？

学生：张学良

老师：既然不抵抗，那么张学良的20万军队撤到了什么地方了呢？是长城沿线还是西安？

学生：长城沿线

老师：会不会有零星的不愿意看到国破家亡的军人没有撤离东北而是坚持抗日呢？

学生：有，东北抗日义勇军

老师：东北抗日义勇军的力量在当时能够不能够驱逐日军在东北的势力？

学生：不能

老师：不但不能，日军还急欲在上海开辟新的侵略据点，