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小学四年级数学上册《认识面积及单位》教案
教学内容:初步认识面积及相关单位
教学目标:
1.通过具体的测量活动,理解统一面积单位的重要性。
2.认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
教学重难点:
1.理解面积单位的概念。
2.能够选择正确合适的面积单位来测量物体表面或平面图形的大小。
教学准备:每位学生准备一张方格纸。
教学过程
一、创设情境,引入新课
1、初步感知物体的表面。
(1)老师:同学们,你们的脸面是指哪一部分?
学生们摸着自己的脸,有些学生还比划出脸的周长。
老师强调:脸的周长是什么?(确保学生理解周长和面积的区别)
(2)老师:黑板的表面指的是哪一部分?
(3)老师:你们还能摸出哪些物体的表面?
2、感知封闭图形的大小。
老师展示几个封闭图形,让学生比较它们的大小。
老师:为什么你们一看就知道哪个大哪个小?你们看的是哪一部分?
指定学生上台比较三个图形的大小。
3、提问:谁知道什么是面积?(板书主题:认识面积)
不同学生表达了各自的理解。
4、同桌合作找出教室里哪些物体有面积?
学生回答:书面、桌面、地板、瓷砖等。
老师总结:同学们回答得很好,知道物体的表面和封闭图形的大小被称为物体的面积。
3.引出面积单位。
二、探索新知
1、认识统一面积单位的必要性。
老师问及教室和生活中一些常见物体的面积。
(1)提问:数学课本的封面大约有多大?
让学生摸一摸数学课本的封面,感受一下它的大小。
学生1:大约有三个手掌那么大。
学生2:大约有我玩扑克时的6倍那么大。
……
(2)我们的黑板有多大?
学生1:黑板的面积大约是两个教室门那么大。
学生2:黑板的面积大约是4平方米。
学生3:黑板的面积大约是10个课桌那么大。
……
老师:同学们,你们的回答各不相同,了解用周围物体的大小来比较所需物体的面积,如果老师不了解你周围的物体,就无法想象所需物体的面积大小。有没有什么好方法?
学生回答:统一面积单位。
2、认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)
让学生拿出课前准备好的正方形纸片。
(1)测量:让学生用尺子测量它的边长。
老师指出:边长为1厘米的正方形,它的面积是1平方厘米,同时介绍1平方厘米的读法和写法。
(2)观察:观察面积为1平方厘米的大小。
(3)摸;让学生摸一摸1平方厘米的面积有多大。
(4)想:要求学生把眼睛闭起来,在脑海里回想1平方厘米的形状,大小。
(5)应用:说一说生活中哪些物体表面面积接近1平方厘米。(拇指指甲盖,中方格)
(6)估:估一估数学课本封面的面积大约是多少平方分米?
(7)猜:黑板的面积大约是多少平方米?
3.比较面积单位的大小:把三个大小不同的面积单位重叠在一起进行比较。生活中哪里会用到平方厘米、平方分米、平方米?
三、巩固练习
指导学生完成课本第44页中的第1、2、3题
四、课时小结
这节课你有什么收获?什么叫面积?常用的面积单位有哪些?
2年级小学生手抄报的文字图片
2年级小学生手抄报图片1
2年级小学生手抄报图片2
2年级小学生手抄报图片3
2年级小学生手抄报图片4
2年级小学生手抄报图片5
一只乌龟被海水冲到岸边的一块礁石旁,乌龟好奇地问,你待在这里一动不动,不孤独吗?
礁石回答,我已在这里待了几百万年,习惯啦!
乌龟吃惊地说,啊?你竟然活了这么长时间,我却只能活1000年,真是不公平!
乌龟碰到一头大象,友好地问,象兄弟,你能活多少年?
大象回答说,70年吧,你呢?乌龟一听心里平衡了不少,骄傲地说,1000年,不过石头能活几百万年,还真有点不公平。大象甩着长鼻子气得直喘粗气,你还不满足?我多可怜!
大象进食时问水牛,牛老弟,你能活多少年?
水牛回答,四五十年吧,象大哥,你呢?大象一听高兴地说,我比你多活20年,不过比起乌龟那小王八蛋可差远了,它能活1000年。水牛低着头愤愤不平地吃着闷食。
水牛在河边饮水时问邻居羚羊,羊妹妹,能告诉哥哥,你能活多少年吗?
羚羊羞涩地回答,你怎么打听女士年龄?人家才4岁,是妙龄女!水牛一算,4岁是青年,你不过能活一二十年吧,我比你多活30年,但大象那家伙可比咱们活得长!羚羊听后一脸不悦地走开了。
羚羊的背上“背着”一只飞鸟,羚羊问,小家伙几岁了?
飞鸟回答,我已不年轻了,都两岁了,活不了几年啦!羚羊很吃惊:还有比自己“短命”的?它心里也平衡了一些,但一想到水牛又气愤地说,小家伙,我和你都不如水牛幸运,水牛能活50年,我活20年,你就可怜喽!飞鸟此时才知道原来自己如此不幸,伤心地飞开了。
乌龟、大象、水牛、羚羊、飞鸟在草地聚会,表面客气,内心却充满了妒忌。一只美丽的蜻蜓挥舞着金色翅膀在空中盘旋,飞鸟大声说,蜻蜓姐姐有什么急事,那么忙呀?蜻蜓笑着回答,你可千万别叫我姐姐,我只有不到一个星期的存活时间,我必须充分利用这短暂的时光,尽快找到伴侣,生下
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