依法维护社会公共生活(1).pptVIP

第二课依法维护社会公共生活

教学目标

认知目标使学生弄清以下概念；公共平安、社会管理秩序。初步掌握以下知识：法律标准作用的表现，法律标准和协调人际关系，我国法律在维护社会公共秩序方面的作用，扰乱社会公共秩序的危害。识记治安管理处分条例中有关维护公共秩序、公共平安、社会管理秩序的规定。

能力目标提高学生新闻记者教材的能力。因为只有会读，才能感知教材，领会教材，抓住重点，由此切入后续的一系列学习活动。

提高学生比较和分头能力。这是学习法律常识应强调培养的能力。在一定意义上说，法就是线，就是对什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必须做的界定。线内属于合法，线外属于违法。不能实施违法行为。;提高学生辩证地思考问题能力。如，引导学生认识；有法是这样，无法会如何？

提高学生运用理论的能力。其中包括运用所学的法律知识标准自己的行为的能力；运用法律知识评价社会现象等能力。

思想觉语目标

通过教学要提高学生的以下觉悟：

?????????1)热爱法律。法不光是“治人〞的，而且是“护民〞的；法既约束人的行为，又保障人民的合法权益。它是护民治国的法宝。

?????????2)守法荣耀，违法可耻。我国法律代表人民的利益，守法即维护人民的利益，违法即损害人民的利益。要让学生有正确的选项是非观、荣辱观。;教学重点

无规矩不成方贺，法律确认和维护社会公共生活的准那么和协调人际关系的标准。

治安管理处分条例有关维护公共秩序、公共平安和社会管理秩序的规定。

教学难点

扰乱公共秩序、破坏公共平安、妨害社会管理秩序行为的罪与非罪的界限。

课时安排

3课时。

第一课时

从今天开始，我们将用三节课的时间，学习第二课，依法维护社会公共生活。请同学们先阅读一下本课的课题、框题和目题，对所学内容有一个粗线条的了解，认识其知识框架。;〔请一位同学读，然后写在黑板上。〕

第二课依法维护社会公生活。〔板书〕

〔副板书〕;一、社会公共生活要有共同的准那么〔板书〕

导入新课

情形〔一〕

先请两位??学用粉笔在黑板上画出方、圆图形。〔让同学们评议画的是否标准，说明用规、尺才能画的标准。由此，提示：没有规矩不成方圆的道理。〕

情形〔二〕

请学生和教师一起做一个表演，请同学观察、比较表演中的两个场面，指出两个场面说明什么道理。〔同学们坐在原位不动，待教师说完表演词，即可自我表演。〕

场面〔一〕

教师：“今天下午看电影，请同学们自己到我这里取电影票。〞〔学生立即拥向讲台，教师被重重包围。〕;场面〔二〕

教师：“今天下午看电影，请每行的第一位同学到我这里取全组的电影票，然后按座位顺序发给生一个同学。〞〔学生取票自我良好。〕

〔设计此表演目的：让学生亲自体会有无要求即行为标准大不一样。说明无规矩不成方圆的道理，引导学生走进本框题内容。〕

在我们的日常生活中有很多说明这个道理的现象，请同学们列举一下。

〔教师归纳。〕

上学上课：遵守时间，听铃作息。

交通行驶：红灯停、绿灯行，靠右侧行驶。

上公共汽车：先下后上。;体育比赛：赛场规那么等等。

这些现象提示了一个共同的道理，这就是：

无规矩不成方圆〔板书〕

???1〕做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。〔板书〕

???2〕社会生活需要共同的准那么。〔板书〕

道德准那么是人们心中的准那么；纪律、规章是人们在一定范围内适用的准那么；法律是唯一由国家制定或认可的准那么。它具有普遍的适应性，即每个公民必须遵守；它具有权威性，使任何人都不可违反。

由于法律准那么的这些特点，因此它具有不同于道德准那么、纪律、规章等的标准作用。;〔学生答复后，教师归纳。〕

出门上路——行人——右行，过马路走人行横道或过街桥等。

乘车——乘客——顺序上下车，上车买票。

去商场购物——顾客——公平交易，买后付钱。

去公园——游客——购票入园，保护公共设施，保护环境，注意平安。

去影剧院——观众——不能大声喧哗、随意走动，礼貌鼓掌。

〔提示：教师写板书时把“场所、〞“角色〞、“行为规那么〞分别对齐。〕

通过以上讨论，我们可以认识到：;通过以上讨论，我们可以认识到：

社会公共生活是社会生活的一个重要方面。

我国法律确认社会公共生活的准那么。

法律维护社会公共生活的准那么，主要表现在三个方面。第一，确认。它使公共生活准那么具有必须遵循的权威性。第二，指引教育。它使人们自学地去遵循维护社会公共生活准那么。第三，制裁。法律制裁破坏公共秩序的违法行为，使人们不管自学与否，都要遵守社会公共生活准那么。

法律还协调、标准人际关系。

;小结：今天我们知道了一个新法规：治安管理处分条例；明确了一个新道理：社会公共生活要有共同的准那么，法律确认和维护社会公共生活准那么和协调人际关系的标准。

稳固新课

请同学们结合所学知识阅读