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3.《哈尔威船长》课堂实录
一、扣险入境,披文入情
师:同学们,通过上一堂课的学习,我们知道1870年3月17日的夜晚,在雾气笼罩的英吉利海峡上,发生了一场可怕的海难!让我们打开课本一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。注意要将当时情况的危急与可怕读出来!(引生齐读:只听一声巨响……海水猛烈地涌进船舱。)
师:在这万分紧急的时刻,船长哈尔威站在指挥台上,大声吼道——
生(齐):大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60人全都救出去!
师(指名一位学生,微笑着问):你觉得自己读得怎样?
生:我觉得读得很好。
师:好在什么地方?能说得具体一些吗?
生:我读出了哈尔威船长的冷静与威严。
师(满意地点点头):那你觉得大家又读得怎样呢?
生:大家和我一样,也读得不错!
(众生笑)
师:你总是用一种欣赏的眼光来看待大家,真好!
师:同学们,仲老师有一个疑问,船长哈尔威为什么要大声吼道?
生:因为那时候船上的人都十分慌乱,如果船长不大声吼道,大家都听不到他的命令。
生:因为在当时那种情况下不可能细声细语发布命令。哈尔威船长大声吼道,就会有一种威严的感觉。
师:我们可以想象在当时那种情况下,船长哈尔威的命令声一定是盖过了所有的嘈杂与呼号。那么就让我们一起再来读一读这段话。大家安静,读——
(学生再一次齐读,显然比刚才读得更投入,语气更威严了。)
师(意味深长地问):船上真的只有60人吗?一起说。
生(齐):实际上船上有61人。
师:船长哈尔威在救援工作的一开始就把自己的生死——
生:置之度外。
师:然而,面对死亡,人们并没有根据船长哈尔威的命令去做,他们是怎么做的呢,船上又发生了怎样可怕的事情呢?谁来找一找。
生:大家一窝蜂拥了上去,险些儿把小艇弄翻了,整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。
师:她为我们找到了第几自然段?
生(齐):第5自然段。
师:来,你能把这段话读好吗?你再试一次。
生:船员赶紧解开救生艇的绳索,大家一窝蜂拥了上去,险些儿把小艇弄翻了。
师:停,这个时候人们一窝蜂拥了上去,大家一定是争着、抢着、推着、踩着往小艇上爬。你再读一读这一段话。
生(再读,语气中突出了人群的乱。):奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。
师:孩子们,注意,当时的人们简直像——
生:疯了似的。
师:这是一种求生的本能啊,他们已经完全失去了理智呀。再读一读这句话。
生(非常激动地读):但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。
师:在当时那种情况下,失去理智的是一两个人吗?
生(齐):不是。
师:而是——
生(齐):船上所有的人。
师:让我们一起来读一读这段话。(引生齐读:但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。)
二、整体入手,初识船长
师:同学们,在这生死攸关的时刻,船长哈尔威面临着他人生当中最最严峻的一次考验。他是如何指挥的,作者维克多雨果对他的指挥又做出了怎样的评价呢?请大家快速浏览课文的第6~28自然段,找出作者评价的这个自然段。
(学生浏览课文,老师巡视。)
师(指名一学生):你认为是哪个自然段?
生:我觉得是第25自然段。
师:好,请你为大家读一读。
师:你们都找到这个自然段了吗?下面请大家自由地读一读这一自然段,看看你从这一自然段当中都读出了什么?
(出示:哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣。)
(学生自由读,做记号。)
师:你们从这一自然段当中都读出了什么?
生:我从“沉着、镇定地指挥着、控制着、领导着”读出了哈尔威船长在生死关头没有乱了手脚,而是十分的沉着镇定,临危不惧。
师:很好,你读出了他的沉着、镇定。就是这么读,其他同学,你们还读出了什么?
生:从“他把每件事和每个人都考虑到了”,我读出了他考虑事情非常周密。
生:我从“他仿佛不是在给人,而是在给灾难下命令”,读出了他很了不起,他的命令有着“惊天地,泣鬼神”的感觉,连灾难都要听从他的指挥。
生:我从哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,读出了哈尔威船长的威严。
三、对话细节,走近船长
师:同学们,你们书读得很仔细,你们从这段文字中读出了哈尔威船长的威严、镇定;读出了他的周密、细致。那么课文当中又是如何具体描写他沉着、镇定地指挥着、控制着、领导着这场救援的呢?请大家再自由地读一读课文的6~28自然段,找出这些场面描写的段落。
(学生自由读,老师巡视。)
师:你们找出了哪些段落?
生:我找出了6-21小节他们之间的对话。
师:噢,老师把这段对话打在了大屏幕上。
(出示:“洛克机械师在哪儿?”∕“船长叫我吗?”∕“炉子怎么样了?”∕“被海水淹了。”∕“火呢?”∕“灭了。”∕“机器怎样?”∕“停了
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