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指导思想：

以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一”

的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心

理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，

人人拥有健康。

指导思想本课根据新课标“目标统领教材，以学生为主体，体现健

康第一”的教学设计思想，以前滚翻练习为主线，以主体参与为策

略，以合作创新为核心，通过学生自学、自练、自评、自创的形式

展开教学活动，在活动中发展协调、灵敏、柔韧等素质，培养学生

的参与意识，创新精神，整体教学构想，立足于新课标的五大领域，

服务于学生健康成长的需要。

本课教学以新的“体育课程标准”为教育指导思想。

1、以学生为发展中心，重视学生的主体地位。从课的设计到评价的各个环节，

始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用，同时体

现学生的主体地位，激发每个学生的兴趣，提高学生学习的能力和增强团结协

作的意识。

2、关注个体差异和不同需求，确保每个学生都能体验成功的乐趣。由于学生

在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中设计了不同的练习，使学

生体验团结的好处和竞争的乐趣。

本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团

结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，结合“三要”、“四自”的教

学风格与特色，选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学模式，

充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生

主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育

因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。

各水平学生特点：

三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿

能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，

多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与

能力的培养；保健与育人相结合。

生三年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉

群比大肌肉群发育较晚，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。

团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣。开始注意教师

和同学对自己的态度。并通过言语或表情来表现自己情绪。

有利因素小学三年级学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，

其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的

设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，

注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。

2、不利因素由于部分学生已掌握了一定的技能基础，但是学生

的心理素质不稳定，容易产生满足而导致厌学的倾向，对学习新的

技术动作带来了一定的阻力。因此，在教学时采用形式多样的教学

方法来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容知识，奠定了良

好的基础。

小学三年级的学生，这个年龄段的学生个性天真活泼，模仿能力强，爱展

现自我。对新生事物好奇心强，身体素质较好，并具有一定的观察能力，对于

新技能的学习有很大的帮助。但他们的自我约束能力和控制能力也较差，对于

一个事物的注意力不持久，这些对课堂教学都有一定的影响，在教学过程中要

引起一定的注意。那么，根据小学生的生理与心理发展的特点，在本次课中我

采用了以“游戏竞赛”为主线，以提问、引导、启发、鼓励为手段引起学生的

学习兴趣，使学生在“玩中学、学中练、练中知”，努力提高运球的能力。

三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一

定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：

A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强

2.三年级的学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生

文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的

兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地

发挥自己的想象。

三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好

奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发

学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相

结合。

学生心理特点：三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善

于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有

较强的表现欲望，注意力不太稳定。

2、技术技能基础：其身体基本活动能力在一、二年级通过教

学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形