广东省佛山市语文初二上学期2024-2025学年自测试卷与参考答案.docxVIP

2024-2025学年广东省佛山市语文初二上学期自测试卷与参考答案

一、积累与运用（本大题有7小题，每小题3分，共21分）

1、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()

A.倔强(jué)伛偻(yǔlǚ)翘首(qiáo)踉踉跄跄(qiàng)

B.矜持(jīn)谄媚(chǎn)颠沛(pèi)怒不可遏(è)

C.慰藉(jí)恪守(kè)蓦然(mù)戛然而止(gá)

D.蹒跚(pán)拮据(jū)恣睢(suī)孜孜不倦(zī)

答案：B

解析：本题考察的是词语中加点字的注音能力。

A项有误，“翘首”的“翘”应读“qiáo”，表示抬起或举起的意思，此处特指仰起头，读音不变，为“qiáo”，而非“qiào”（多用于“翘尾巴”等词组）。

B项正确，所有加点字的注音均符合标准。

C项有误，“慰藉”的“藉”应读“jiè”，表示安慰、抚慰的意思，而非“jí”（多用于“狼藉”等词组）；“蓦然”的“蓦”应读“mò”，表示突然、猛然的意思，而非“mù”。

D项有误，“孜孜不倦”的“孜”应读“zī”，表示勤勉、不懈怠的意思，但在此处应读轻声，以符合词语的读音习惯。不过按照题目要求，只需判断加点字的注音，故仍判断为“zī”正确，但需注意实际读音中的轻声处理。

2、下列句子中没有语病的一项是()

A.能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。

B.各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。

C.这位老艺术家的表演，可以说已经达到了维妙维肖、出神入化的境界。

D.通过开展“经典诵读”等活动，我们从中深切领悟到了传统文化的魅力。

答案：C

解析：本题考察的是病句的辨析与修改能力。

A项有误，两面对一面，前面的“能否”是两面词，而后面的“是对义务教育阶段学生书写的基本要求”只表达了一个方面的意思，应删去“能否”。

B项有误，语序不当，“完善”和“建立”两个动词的顺序应颠倒，因为通常是先“建立”再“完善”。

C项正确，句子结构完整，表意清晰，无语病。

D项有误，成分残缺，由于介词“通过”和“让”的同时使用，导致句子缺少主语，应删去其中一个。

3、下列句子中加点成语使用正确的一项是()

A.小李新买的房子装修得十分豪华，钢丝纱窗，大理石地面，漂亮的吊灯……真是琳琅满目。

B.旅游景点中出售的土特产琳琅满目，应有尽有。

C.超市里摆设着各种商品，真是琳琅满目。

D.图书馆里的书可多了，真是琳琅满目。

答案：B

解析：A项中“琳琅满目”多用来形容美好的事物很多，如“展览会上的展品琳琅满目”。此选项用来形容房子装修豪华，用错了对象。C项中“琳琅满目”不能修饰“商品”，因为商品有好有坏，琳琅满目只形容好的东西很多。D项中“琳琅满目”不能修饰书籍，因为书的内容有好有坏，琳琅满目只形容好的东西很多。B项使用正确。

4、根据语境，下列句子中加点词语运用不恰当的一项是()

A.我们在学习上不能盲目自信，要实事求是，认清自己的真实水平，这样才能取得更大的进步。

B.他那滑稽的表演，使得同学们哄堂大笑，教室里充满了欢乐的气氛。

C.听了专家的讲座，我茅塞顿开，所有的疑难问题都迎刃而解了。

D.春天的早晨，花园里鸟语花香，呈现出一派生机勃勃的景象。

答案：A

解析：A项中“盲目自信”与“实事求是”在语境中相矛盾，因为“实事求是”意味着根据事实来行事，而“盲目自信”则是指没有根据或不考虑实际情况地自信。两者不能同时用于描述同一学习态度。B项“滑稽”用于形容表演恰当，因为滑稽常指言语、动作等引人发笑。C项“茅塞顿开”用于形容听了讲座后的豁然开朗，与语境相符。D项“鸟语花香”用于形容春天的早晨，与“生机勃勃”的景象相符。

5、下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（）

A.美丽的九寨沟，雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……真是异彩纷呈，令人流连忘返。

B.春节晚会上，赵本山的小品逗得观众忍俊不禁地笑起来。

C.登上山顶，放眼望去，只见物换星移，令人心旷神怡。

D.改革开放以来，我国人民的生活水平有了天翻地覆的变化。

答案：B

解析：本题考查成语的使用。A项，“异彩纷呈”指比喻突出的成就或表现纷纷呈现，用在此处形容九寨沟的景物多种多样，非常恰当；B项，“忍俊不禁”指忍不住要发笑，与后文的“笑起来”重复，使用不恰当；C项，“物换星移”指景物改变了，星辰的位置也移动了，指节令变化，时间推移，符合语境；D项，“天翻地覆”形容变化巨大，也形容闹得很凶，用在此处形容人民生活水平变化大，正确。

6、下面关于文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.《春》是现代散文家朱自清的代表作，作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发的景象，赞美了春天的活力，带给人以希望和力量。

B.《论语》是儒家经典著作之