第四章-因式分解(复习课)教学设计.docx

第四章因式分解（复习课）教学设计

【教学目标】

1.进一步理解因式分解的概念和意义，了解因式分解和整式乘法的关系——方向相反的恒等变形；

2.复习提公因式法、公式法因式分解的过程，会综合运用提公因式法、公式法分解因式；

【教学重点】综合运用提公因式法、公式法分解因式.

【教学难点】根据题目的结构特点，选择合理的方法进行因式分解.

【教学思路】情境导入→知识回顾→例题讲解→练习巩固→中考链接→

小结→作业布置

【教学过程】

环节一：情境导入

问题与情境

师生活动

设计意图

1.教师提问：回忆你的人生，有没有错过什么让你后悔莫及的事？

学生思考.

2.教师提问：如果给你重新再来一次的机会你什么怎么做？是继续错过机会还是把它抓住？

学生思考.

3.教师：那今天我就给大家再一次学习《因式分解》的机会.

导入新课.

展示课件，同时教师问，学生思考并回答.

通过几张生动有趣的图片和常常思考的问题，让学生在轻松愉快的气氛下进入学习.

环节二：知识回顾

问题与情境

师生活动

设计意图

1.因式分解：就是把一个多项式化成几个整式的积的形式,这样的变形叫因式分解.

2.因式分解和整式乘法之间的关系（关系导图）.

3.提公因式法：利用乘法分配律把多项式中各项都含有的公因式提出来，化成两个因式的积的形式,ma+mb+mc=m(a+b+c).

4.公式法：把整式乘法中的平方差公式和完全平方公式倒过来就可以得到：a2-b2=(a+b)(a-b)和a2±2ab+b2=(a±b)2；形如a2±2ab+b2的式子叫完全平方式.

（1）平方差公式特点：被分解的多项式含有两项，且这两项异号，并且能写成（）２－（）２的形式；分解的结果是两个底数的和乘以两个底数的差的形式.

（2）完全平方公式特点：两个同号的平方项加上（减去）平方项底数乘积的2倍，分解的结果是两个平方项底数和（差）的平方.

5.特别提醒：

（1）当第一项系数为负数时，先提出负号，使第一项系数为正；

（2）因式分解一定要分解到不能再分解为止，步骤是：一“提”（提公因式）、二“套”（套用公式）、三“查”（查看是否还能再分解）；

（3）公式中的字母不仅可表示一个数，还可以表示一个单项式或一个多项式.

1.教师课件展示各知识点，和学生一起回顾具体内容和注意事项.

2.在学生回答的过程中教师要注意学生对基础知识点的掌握情况.

1.通过学生口答问题的情况了解学生对本章基础知识点的掌握情况.

2.通过声音和文字两种媒介再一次呈现本章各知识点和因式分解注意事项，进一步加深学生对原来所学知识的了解.

环节三：例题讲解

问题与情境

师生活动

设计意图

例1.下列式子从左到右的变形是因式分解的是（）.

A.x2-x-2=x(x-1)-2

B.(a+b)(a-b)=a2-b2

C.x2-4=(x+2)(x-2)

D.(x-2)(x+3)=(x+3)(x-2)

例2.将下列各式因式分解：

（1）3x2y-9xy2;（2）a(x-y)-b(y-x);

（3）4m2-9n2;（4）-2x2+4xy-2y2;

（5）(a+b)2-6(a+b)+9.

教师在黑板上讲解，学生认真听教师讲解.

1.进一步理解因式分解的定义.

2.了解因式分解的各种方法及步骤.

3.能把教师的解题过程转化为自己的解题技巧.

环节四：巩固练习

问题与情境

师生活动

设计意图

1.下列从左到右的变形，哪些是因式分解？

（1）a(x+y)=ax+ay;

（2）10x2-5x=5x(2x-1);

（3）y2-4y+4=(y-2)2;

（4）t2-16+3t=(t+4)(t-4)+3t.

2.若x2+kx+36是一个完全平方式，则k=.

3.将下列各式因式分解：

（1）a2b-5ab;（2）2(m-n)2-m(n-m);

（3）-2x3+8x;（4）2(x+y)2-12(x+y)+18;

（5）a2b2-0.01;（6）x4-81.

1.学生独立完成，教师巡堂观察学生完成情况.

2.学生板演第3题.

3.教师对学生板演情况作出评价.

由学生独立完成练习，既可以了解学生的基础知识掌握情况和解题时出现的错误，同时也可以培养学生独立思考的能力.

环节五：中考链接

问题与情境

师生活动

设计意图

1.（2015·毕节市）下列因式分解正确的是（）

A．a4b-6a3b+92b=a2b(a2-6a+9)

B．x2-x+0.25=(x-0.5)2

C．x2-2x+4=(x-2)2

D．4x2-y2=(4x+y)(4x-y)

2.（2016?毕节市）分解因