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179教后反思：中小学教师可以实现发展自我的飞跃

教后反思即在上完一节课后随时记录教学过程的得失，不断地对这一节课作肯定和否定的思辨，它是一次次的自我抉择和更新，也是一次次的期望提高与超越，由此常规就会被突破，潜能就会被激发，创新意识和创新能力就会日益提高教后反思即在上完一节课后随时记录教学过程的得失，不断地对这一节课作肯定和否定的思辨，它是一次次的自我抉择和更新，也是一次次的期望提高与超越，由此常规就会被突破，潜能就会被激发，创新意识和创新能力就会日益提高。而事实上，我们有些教师教后合上教案埋头批阅作业，忙于完成备课任务，一直忙忙碌碌，很少对自己已上的一节课作自我评价，写几句教学心得。几年下来这些教师连简单的记叙文都不会写，更不要说写科研论文，甚至写年终个人小结、学生评语多会出现句子不通、别字挂在那儿晾干的现象。长期下去，他们怎不成搬运工、亏本的小贩呢？业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。如果不去教后思考，就不会有问题发现，发现不了矛盾，就很难形成教学风格与教学特色。没有矛盾就没有进步。教后思考，光思不拷到纸上，没有长期的积累，也不会有显著的成长与进步。要写就要用教育理论武装自己，由此才具有由表到里、由此及彼解释现象的思维能力，才有可能由教书匠变成具有全面素质的教研者。据《江苏教育研究》所载，苏州市副市长朱永新教授曾在2001年4月14日苏州新世纪小学数学创新教育学术报告会暨课堂教学艺术观摩会上与几百名教师公开打赌：教师只要能每天反思自己，反思所得，十年后，必有大成。如果没有满意成效，那么赔你十五万元。这正是反思是持续发展自己最好平台的形象化的诠释。