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道路工程施工课程改革的探索与实践

［摘要］道路工程施工是道路桥梁工程技术专业的一门专业核心课，实践性

很强。针对高等职业教育的特点，通过校企合作进行课程整合，改革课程内容、

教学方法和考核方法，加强教材、师资队伍、实验实训条件和课程网站建设，可

以使教学质量和教学水平得到大幅度的提高。

［关键词］道路工程施工课程改革

高等职业教育是培养应用型、技能型人才的教育。它有着自己的特点，即职

业性、应用性、实践性。校企合作、工学结合是职业教育改革的关键，也是高等

职业教育改革的必由之路和发展方向。道路工程施工，是实践性很强的课程，没

有工学结合的过程就不可能培养出合格的施工技术及管理人才。石家庄铁路职业

技术学院（以下简称学院）于2007年被确定为第二批国家高职高专示范院校，

同时道路工程施工成为中央财政支持的重点建设专业核心课。近一年来，按照示

范院校建设方案，学院对道路桥梁工程技术课进行了大量的改革探索与实践。

一、课程设置

根据示范专业建设方案，要打破原有学科体系，按照就业岗位和工作过程，

重新构建基于工作过程的新课程体系。在这一过程中，企业界发挥着重要作用。

用人单位对人才规格、知识和能力最清楚，也最有发言权。因此，校企合作共同

制订人才培养方案是搞好人才培养的前提和关键。路桥专业高职高专的学生，一

般以道路桥梁施工单位、基层管理单位和工程监理单位为主要就业方向。根据这

一特点以及城市道路工程迅速发展的特点，学院把“公路勘测设计”“路基路面工

程”两门课程整合成“道路工程施工”课，从高职技术教育的要求出发，弱化线型

及结构设计内容，突出教学内容的实践性，增加城市道路施工内容，致力于培养

公路及城市道路工程急需的施工技术及管理人才。

二、课程内容改革

课程教学改革以工学结合为切入点，以培养学生职业能力为目标，按照道路

工程施工的工作过程设置学习领域和学习情境，以“应用性理论讲授＋岗位技能

实训”为课程教学模式，以职业能力培养为核心，形成了校内校外相结合，“教、

学、做”一体的实践教学体系，充分体现“在做中教，在做中学”的教学思想。根

据学生的就业特点，删除了勘测设计的大部分内容，强化了道路工程图的识读与

绘制，路基路面工程的构造与施工，城市道路的构造和道路排水以及城市立交工

程的教学内容，增加并强化了道路工程质量试验与检测的内容，使教学内容更符

合职业岗位的要求。

课程突出实践性和应用性，适当弱化理论性，按照道路工程施工的工作过程

组织教学内容，将道路工程图的识读与绘制、道路工程测量控制技术、道路工程

施工方法工艺技术、道路工程施工质量控制技术、道路工程现场检测技术有机结

合起来。不断将新技术、新工艺、新方法、新设备融入课程教学内容，使课程内

容始终走在新技术应用前端。课程内容从易到难，注重“咨询、决策、计划、实

施、检查、评估”过程知识的培养和学生自主意识、实践能力的培养。

为了提高教学效果，学院改变过去以校内课堂教学为主的做法，将课程教学

分为校内教学和现场教学两部分。适合室内教学和有较好校内实训条件的内容，

在校内教学以提高教学效率；适合现场教学的内容，如路基路面工程施工和施工

现场质量检测等则采用现场教学。试验表明，这种教学安排使学习效果明显提高。

为了巩固学习效果，实现教学与生产零距离对接，实现工学结合，教学做一体。

在完成课程教学后安排一个学期的路桥顶岗实习，最后还要求以道路工程施工组

织设计为主要内容进行毕业设计，以提高学生施工技术、施工组织、施工管理的

综合能力。

三、教学方法的改革与效果

本课程以培养学生从事道路工程施工的能力为主线，考虑土建类专业实践性

强、工程问题多样化的特点，结合高职生形象思维能力强、抽象思维能力弱的特

征，在教学过程中结合课程内容与工作过程。以基于工作过程的项目教学法为主，

辅以演示教学法、现场教学法、模拟教学法、问题中心教学法、专题教学法、讲

授教学法等。

基于工作过程的项目教学法是通过实施一个完整项目而进行的教学活动，其

目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机结合起来，充分发掘学生的创造潜

能，提高学生解决实际问题的能力。教学内容按工作过程设置，每个学习情境中

的学习项目都是一个相对完整的工作过程。大部分课程采用现场教学，精选适合

教学的施工工地，利用实际工作项目，由实践经验丰富的专业教师和企业工程技

术人员进行指导。在实施过程中，重视项目的选择、成果的展示、教师的评估，

并充分利用现代化教学手段，这是搞好