5.3二氧化碳（第2课时）教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

5.3二氧化碳（第2课时）教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：二氧化碳

2.教学年级和班级：九年级化学科

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：2课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型认知和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过实验观察和数据分析，使学生能够主动探究二氧化碳的性质和变化，培养学生的观察、提问、实验、分析和解决问题的能力。

2.证据推理：使学生能够根据实验现象和数据，运用逻辑推理和化学知识，解释二氧化碳的化学性质，培养学生的证据收集、分析和推理能力。

3.模型认知：通过实验和图像，使学生能够建立和运用模型来描述二氧化碳的分子结构和性质，培养学生的模型构建和运用能力。

4.科学态度：通过实验和讨论，使学生能够积极主动地参与化学学习，培养学生的合作、批判性思维和勇于探索的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了二氧化碳的基本概念，包括它的存在形式、用途以及一些简单的化学性质。此外，学生对实验操作、观察现象、数据分析等基本技能也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和现象观察通常比较感兴趣，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解二氧化碳的溶解性、酸碱性以及与水反应的性质方面，学生可能会遇到一些困难。此外，在设计实验、分析实验结果和运用模型解释现象方面，学生也可能面临挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册》教材，以及本节课的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，二氧化碳的分子模型图、实验操作视频、二氧化碳的用途介绍等。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备以下实验器材：

-每个小组一套二氧化碳气体实验装置，包括气体发生器、收集瓶、导管等；

-每组一瓶二氧化碳气体；

-每组一瓶澄清石灰水；

-实验室安全装备，如防护眼镜、手套等；

-实验记录表格，用于学生记录实验现象和结果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。在讨论区，安排学生以小组形式就座，以便于讨论和合作；在实验操作区，安排实验桌和椅子，确保每个小组都有足够的空间进行实验操作。

5.教学课件：制作本节课的教学课件，包括课程导入、知识点讲解、实验操作步骤、总结环节等。课件应简洁明了，突出重点，结合多媒体资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

6.教学反馈问卷：准备一份教学反馈问卷，用于收集学生对课堂内容的理解程度和教学方法的满意度，以便于课后进行教学反思和调整。

7.教学指导手册：为教师准备一份教学指导手册，其中包括实验操作步骤、安全注意事项、学生可能遇到的问题及解答等，以帮助教师顺利开展教学活动。

8.教学计划：制定详细的教学计划，包括课堂导入、知识点讲解、实验操作、讨论交流、总结环节等，确保教学过程有条不紊地进行。

9.学生分组：在课前将学生分成若干小组，每组人数适中，确保小组合作顺畅。

10.教学培训：如果教师在实验操作或教学方法方面存在不足，可以提前参加相关培训，提高教学水平和能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍二氧化碳的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准