24.2传染病的预防教学设计2023--2024学年苏科版生物八年级 下册.docx

24.2传染病的预防教学设计2023--2024学年苏科版生物八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的教材是2023-2024学年苏科版生物八年级下册第24章第2节“传染病的预防”。本节课主要内容是让学生了解传染病的概念、特点以及预防措施，掌握传染病的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群，以及如何通过控制这三个环节来预防传染病的发生和传播。同时，通过实例分析，让学生了解我国在传染病预防和控制方面的政策和措施，培养学生的健康意识和自我保护能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习，学生能理解传染病的基本概念和特点，建立正确的生命观念；运用分析、综合等科学思维方法，探讨传染病的预防措施，提高解决问题的能力；通过实例分析，了解我国在传染病预防和控制方面的政策和措施，培养学生的健康意识和自我保护能力；在探究过程中，培养学生的合作意识、创新精神和科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，对生物学有了初步的认识。此外，学生还了解了一些常见的疾病和健康知识，对健康生活方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对与日常生活密切相关的生物学知识具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够从实例中总结出规律。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、合作的方式进行学习，希望能够参与到互动性的活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解传染病的基本概念和特点方面可能存在一定的困难，如传染病的传播途径、易感人群等。此外，学生可能对我国在传染病预防和控制方面的政策和措施了解不多，需要在教学中进行补充。同时，在设计预防措施时，学生可能需要较强的创新思维和实际问题解决能力，这也是他们在学习过程中遇到的挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于阐述传染病的基本概念、特点及预防措施。

-案例研究：通过分析具体传染病案例，让学生了解预防传染病的实际应用。

-小组讨论：鼓励学生针对特定问题进行讨论，培养合作和交流能力。

-项目导向学习：让学生设计一项预防传染病的行动计划，提高解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过播放传染病流行情况的新闻报道，引起学生对主题的关注。

-主体环节：

a.分组讨论：每组选择一种传染病，分析其传染源、传播途径和易感人群。

b.角色扮演：学生扮演医生、患者、防疫人员等角色，模拟传染病预防和控制的场景。

c.实验操作：进行简单的实验，如观察消毒剂对细菌的杀灭效果，让学生直观了解预防措施的重要性。

-总结环节：学生展示项目成果，分享预防传染病的经验和策略。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：用于展示传染病的基本概念、特点及预防措施。

-视频：用于播放传染病流行情况的新闻报道，提供真实案例。

-在线工具：利用网络资源，让学生了解我国在传染病预防和控制方面的政策和措施。

-消毒剂实验材料：用于进行实验操作，让学生直观了解预防措施的效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解传染病的预防知识，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习传染病的预防内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确传染病的预防教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习传染病预防的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入传染病预防学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的传染病知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为预防传染病新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解传染病预防知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕传染病预防问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对传染病预防知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决传染病预防问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类