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Unit1Whatdoesshelooklike?lesson1(教学设计)-2023-2024学年湘少版(三起)英语五年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课的教学内容来自湘少版英语五年级上册Unit1WhatDoesSheLookLike?Lesson1。本节课主要围绕描述人物外貌的词汇进行教学,包括wordslikeshort,tall,thin,fat,long,straight,curly,brown,blue,black,andwhite.学生将通过听、说、读、写的活动,掌握这些词汇的正确使用方法,并能够用英语描述一个人的外貌特征。同时,学生还将学习如何用英语进行简单的自我介绍,以及如何询问并回答他人关于外貌特征的问题。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面,学生能够通过听、说、读、写的活动,准确地使用描述人物外貌的词汇,并能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人外貌特征的问题。在文化意识方面,学生将了解并感知到不同文化背景下,描述人物外貌的方式和习惯可能存在差异。在思维品质方面,学生通过观察、分析和归纳,培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。在学习策略方面,学生将学会如何有效地利用学习资源,如图片、视频等,以及如何运用合作学习策略,与他人共同完成任务和解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是描述人物外貌的词汇及其正确使用。重点词汇包括“short,”“tall,”“thin,”“fat,”“long,”“straight,”“curly,”“brown,”“blue,”“black,”and“white.”学生需要掌握这些词汇的拼写、意思及用法,并能够运用它们进行简单的英语句子构建和交流。
此外,学生还需要学会如何用英语进行自我介绍,以及如何询问并回答他人关于外貌特征的问题。这是本节课的另一个重点内容,教师需要通过实例和练习,让学生熟练掌握这一技能。
2.教学难点
(1)词汇学习:对于部分学生来说,记忆和正确使用这些描述外貌的词汇可能会存在一定的困难。特别是对于一些容易混淆的词汇,如“long”和“short,”“straight”和“curly,”教师需要通过图片、实物等直观教具,帮助学生进行区分和记忆。
(2)语法结构:本节课涉及到的是简单的一般现在时句子,学生需要掌握主语+动词(+形容词)+主语的句式结构。例如:“Sheistall.”教师可以通过示例和练习,让学生反复练习这一句式,以便熟练掌握。
(3)文化差异:在描述人物外貌时,不同的文化背景下可能存在不同的表达方式和习惯。教师需要引导学生了解和尊重这些差异,同时培养学生正确地使用英语进行描述。
(4)听力理解:对于听力较弱的学生来说,理解并回答有关外貌特征的问题可能会存在困难。教师可以通过重复播放听力材料,让学生进行反复听写练习,以提高他们的听力理解能力。
(5)口语表达:部分学生可能在口语表达方面存在一定的困难,不敢或不愿意开口说英语。教师可以通过组织小组活动、角色扮演等形式,激发学生的口语表达欲望,并提供适当的引导和鼓励。
四、教学方法与手段
1.教学方法
(1)情境教学法:通过创设情境,让学生在实际语境中学习和使用描述外貌的词汇。例如,教师可以准备一些人物图片,让学生根据图片描述人物的外貌特征。
(2)任务型教学法:通过设计各种任务,让学生在完成任务的过程中学习和应用所学知识。例如,教师可以组织学生进行角色扮演,模拟在真实情境中描述人物外貌的场景。
(3)合作学习法:通过小组合作的形式,让学生共同完成任务,培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如,教师可以让学生分组讨论,然后每组选出一个代表进行汇报。
2.教学手段
(1)多媒体教学:利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,展示人物图片、视频等资源,帮助学生更好地理解和记忆描述外貌的词汇。
(2)互动式白板:利用互动式白板,教师可以随时调用相关词汇和句子,进行书写、修改和展示。同时,学生也可以参与到白板的操作中,增强课堂的互动性。
(3)教学软件:利用教学软件,如英语学习平台、在线教学系统等,为学生提供更多的学习资源和练习机会。同时,教师可以通过这些软件进行课堂管理,监测学生的学习进度和效果。
(4)移动学习:鼓励学生利用手机、平板等移动设备,进行课堂外的自主学习和练习。例如,教师可以推荐一些英语学习APP,让学生在课外进行词汇学习和口语练习。
(5)实物教具:利用实物教具,如玩具、衣物等,让学生直观地感受和描述外貌特征。例如,教师可以准备一些不同长度的
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