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1.2《铁钉生锈》（教学设计）2023秋苏教版六年级科学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023秋苏教版六年级科学上册第1.2章《铁钉生锈》。本章节内容主要包括铁钉生锈的条件以及锈蚀的防止方法。具体内容有：

1.铁钉生锈的条件：铁钉在与水和氧气并存时易生锈；

2.锈蚀的防止方法：保持铁钉干燥、涂油、镀锌等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了铁是一种金属，以及金属的性质和特点。在此基础上，本节课将进一步引导学生探究铁钉生锈的条件和防止锈蚀的方法，巩固和拓展学生对金属性质的认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维和科学态度。通过学习铁钉生锈的条件和防止锈蚀的方法，学生将能够：

1.运用观察、实验等方法，探究铁钉生锈的条件，培养学生的科学探究能力；

2.运用分析、推理等思维方式，理解铁钉生锈的原理，培养学生的科学思维；

3.积极参与实验和讨论，保持好奇心和求知欲，培养学生的科学态度。

三、学情分析

在苏教版六年级科学上册第1.2章《铁钉生锈》的教学中，我们需要对学生进行深入的学情分析，以便更好地设计教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据我校六年级学生的实际情况，学生在知识层次上已经掌握了铁是一种金属，以及金属的性质和特点。他们在实验操作方面有一定的基础，能够完成简单的实验步骤。然而，对于铁钉生锈的条件的深入理解和防止锈蚀的方法的应用还需要进一步引导和培养。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经了解了铁的性质，但对于铁钉生锈的具体条件和锈蚀的防止方法还需要进一步学习。在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，但分析和推理能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的好奇心和求知欲，但自主学习和合作学习的能力需要进一步培养。

3.行为习惯

学生在课堂学习中表现出一定的积极性，但部分学生对科学实验的热情较高，而对理论知识的学习兴趣较低。此外，部分学生在课堂讨论中较为内向，不愿主动表达自己的观点。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要在教学过程中加以关注和引导。

4.对课程学习的影响

基于学生的学情分析，我们在教学过程中需要关注以下几个方面：

（1）针对学生的知识基础，我们需要从基本概念入手，引导学生复习金属的性质，为新知识的学习打下基础。

（2）针对学生的能力和素质，我们需要设计富有启发性的实验和讨论，引导学生运用科学思维，提高分析和推理能力。

（3）针对学生的行为习惯，我们需要关注学生的兴趣，注重实验操作与理论知识相结合，激发学生的学习热情。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养良好的合作学习习惯。

（4）针对学生的学情特点，我们需要因材施教，关注学生的个体差异，设置不同难度的学习任务，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解铁钉生锈的条件和防止锈蚀的方法时，教师可以通过生动的讲解，引导学生理解铁钉生锈的原理，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：在实验过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察和思考，促进学生之间的互动，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）实验法：通过设计铁钉生锈的实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，使学生能够直观地了解铁钉生锈的条件，提高学生的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示铁钉生锈的过程和锈蚀的防止方法，使抽象的知识具体化，有助于学生更好地理解和记忆。

（2）教学软件：运用教学软件，设计互动环节，如铁钉生锈条件匹配游戏等，增加学生的参与度，提高学生的学习兴趣。

（3）实验器材：准备铁钉、水、氧气等实验材料，让学生亲自动手进行实验，观察铁钉生锈的现象，增强学生的实践操作能力。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，搜索铁钉生锈的相关知识，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养。

（5）评价工具：设计评价量表，对学生的实验操作、讨论参与、知识掌握等方面进行评价，了解学生的学习情况，为教学反馈提供依据。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《铁钉生锈》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《铁钉生锈》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《铁钉生锈》教学目标和《铁钉生锈》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《铁钉生锈》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《铁钉生锈》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入铁钉生锈学习状态。