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多媒体背景下的高效复习课研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：多媒体高效复习

预期研究成果：

课题设计论证

一、问题的提出

为了深化课堂教学改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《全市中小学

构建高效课堂实施意见》，彻底转变教师的复习教学方式和学生的学习方

式，培养学生高效自主探究、合作学习的能力，利用多媒体提高课堂复习

课堂教学的效率，我校决定，在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全

面开展构建高效复习课堂活动，力争用3年左右的时间初步形成具有我校

特色的多媒体高效复习课堂教学模式。结合本校实际，制定本方案。

造成这种现状的原因有许多，单从教师方面来说，比如有许多教师多年来

一直沿用传统的复习评讲方式：有的只是让学生自己读书，让学生逐一背

诵或默写；有的搞一言堂，将复习内容从头到尾又讲一遍，不管学生的反

应，师生之间、学生之间缺乏交流与互动；有的只注重对知识的评讲，不

关注学生的思维过程。更有甚者，有的教师在复习过程中时还会因学生的

错误而厉言斥责学生，或者海量的复习却收效甚微……。面对教师诸如此

类的指责或即将面临的家长的训斥，学生在忧虑、烦燥、懊恼、恐惧甚至

抵触的情绪中上完一堂复习课，效果可想而知。因此，改变现状，走出复

习讲评的误区，应该是教学工作中不可回避的和亟待解决的现实问题。本

人一直工作在教学一线，在日常教学中格外重视提高复习讲评课教学有效

性的探索，现提出承担此课题研究，希望对此有进一步的认识和取得新的

突破，二、本课题国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值。

（一）国内研究述评2017年“国培计划”——农村骨干教师远程

培训中提到：复习课讲评具有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高

能力的功能，是一种重要的教学手段。复习讲评课是在练习或考试之后，

教师对其进行分析和评价的一种课型，它具有激励、矫正、强化、示

范的作用，特别是复习阶段又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提

高能力的功能，是一种特殊形式的复习课。多媒体背景下的高效复习讲

评的有效性研究：复习讲评课是每位教师教学中不可回避的一种课型。高

质量、高效率的试卷讲评课对教师而言，是一次珍贵的发现问题、改进教

学、提升自身的机会；对学生而言，亦可给学生打造一个不断思考、师生

互动、生生互动的平台，从而从教学的策略性、有效性、和谐性等方面推

动教育教学的不断进步。

（二）选题意义上好复习讲评课，有效利用多媒体的优势，对于扬优

补缺，规范与开阔解题思路、提高学生解决问题的能力，培养学生的创新

意识以及贯彻新课改的教学理念等方面都有着重要意义。

（三）理论依据“高效复习研究课课”是教师在教学过程中常常遇到

的一种特殊课题，如单元检测、期中考试、期末考试、中考复习、这些阶

段之前的复习过程中都要用到这种特殊课型。“高效复习研究课”有别于常

规的“新授课”，具有独特的功能和方法，我们只有在实践过程中加强研究、

不断改进，才能提高“复习研究课”的课堂教学效益，促进教师的专业化

发展和学生的能力发展，复习研究是学生考试后对试卷的一次全面认识、

是对已有知识的一个梳理和巩固，对学生的思维有非常好的促进作用。

（四）研究价值

1、通过复习研究课，寻找新旧知识的结合点和突破口，可以让学生从注重

模仿转变为注重理解，从缺乏创造转变为注重创造，从而培养学生的思维

能力和创新能力。2、通过分析影响学生学习的各种因素，和不同学生的学

习接受水平，寻找学生思维和教材内容的结合点，着重学生非智力因素的

培养，可以使学生养成良好的学习习惯，增强学生的参与意识，提高学生

学习的兴趣，为学生学习能力与成绩的同步提高打下基础。3、关注教学中

的人文内涵，努力挖掘教材和教学过程中所蕴含的智力价值和审美价值。

探索双边互动的教学模式，积极培养学生的自主学习的能力，可以促进学

生素质的提高。培养学生的科学人文精神，引导学生形成求真，务实的学

习态度，提高学生自觉应用知识解决问题的能力。4、通过本课题的研究，

可以促进素质教育的深化。

三、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。

（一）研究目标：1.如何通过本课题研究提高初中复习研究课的时效

性。2．如何通过本课题研究积极培养学生的自主学习习惯和提高自觉应用

知识解决问题的能力3．如何充分利用初中复习研究的策略研究培养学生

良好的复习、做笔记积累的习惯和提高教育历史教学质量。4．如何充分利

用初中复习研讨