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《落花生》教学设计

（第一课时）

教学目标

1、掌握本课7个生字及课内词语，会用“居然”造句。

2、能正确、流利地读课文及分角色有感情地朗读课文。

3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，

并初步体会这样写的好处。

教学过程：

一、激情导入

1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不

开花。”

2、在生活中你对花生有哪些了解呢？看来同学们对花生的了解还真

不少，接下来我们看图片一起欣赏花生在生活中的作用（出示花生的

图片）

3、板书课题《落花生》

思考：这不就是花生吗？干嘛要叫落花生呢？（学生各抒己见后出示

课件：花生是一种草本植物，花是黄色，花瓣谢落后，子房柄钻到土

里生长而成，因此叫落花生。）

二、朗读感悟

1、自由选择你喜欢的方式读课文，要求：出示课件

（1）、读准字音，把课文读通顺。

（2）、思考：课文围绕题目写了哪些内容？

2、交流内容：学生回答后，请学生板书：种花生——收花生——尝

花生——议花生

三、感受写法

1、那大家找一找哪些地方分别描写了这几件事？

师：经过刚才大家的寻找，发现种、收、尝都是寥寥几笔，而议花生

却用了那么多的笔墨。

2、作者为什么要这么写呢？这是这篇文章的什么？（重点）重点的

部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得？（简略）这是这篇著

名散文的第一个特点，你看咱们已经看出来了，就是主次分明、详略

得当。咱们写作文的时候也要注意不能平均用力，也得分清主次，主

要的详写，次要的……

四、学习种花生、收花生

1、自由读一读，说说你体会到什么？出示课件

2、“居然”一词说明了什么？你会用它来说一句话吗？

师：说的真好，在荒地上，我们姐弟几个根本就没有种花生的经验，

没过几个月居然种出花生来了，这是多么令人兴奋的事情啊，咱们带

着惊喜一起来读读第一自然段。

师：作者用了寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事，那面对收

获的花生他们准备怎样处理呢？是啊，依次没想到的收获也要过个节

来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。让我们一起期待接下来

的故事吧！

四、板书设计：

落花生

种收尝议

略详

（第二课时）

教学目标：

1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品

格，懂得“人要做一个有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好

处的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人

的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

师：（板书课题）上节课我们学了种花生、收花生这两个内容（板书：

种、收），那今天这节课我们应该学习哪些内容了呢？（根据学生回

答尝、议）（意图：复习导入，直接让学生明确本节课的学习内容）

二、学习尝花生、议花生

师：那下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起关于花

生都谈论了什么？请大家自由地读一读课文的3——15自然段，有疑

问的地方坐上标记。

1、抓住“难得”一词，深入时代背景

学生质疑，课件出示：那天晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在

很难得。（意图：大胆质疑，抓住关键词，突出学生主体性）

师：你问得真好，咱们也来看看这段话，自个儿读一读。父亲跟孩子

一起吃饭是很平常的事，对不对？可是作者却说父亲来了很难得，是

在很难得，猜猜这是为什么？

你能根据生活经验猜想，恭喜你，你猜对了！可忙什么呢？（学生猜

想）

师：（出示课件）大家不了解背景，我简单的介绍一下，中日甲午战

争失败之后，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的

父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟

家人在一起团聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也来了，所以说(实

在难得)。是的，让我们带着对父亲的敬意来读一读这一段话。

2、根据对比修辞及重点词语感悟爸爸对花生的评价

师：在这场议花生大会上孩子们是怎样评价花生的呢？

师：那爸爸又是怎样评价的呢？

师：父亲说花生有一样最可贵，那么我们再想一想为什么父亲说可

贵？为了更好的读书思考，老师这里有个友情提示，先围绕问题读第

十自然段，边读边勾画，再把自己的理解简单的批注在旁边，写完了

可以