《光的直线传播》教学设计.pdf

基本信息

课题人教版《物理》八年级上册《光的直线传播》

教材分析

光的直线传播是几何光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的

知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象，也是信息

传递一章的基础，通过本章的学习是反射、折射现象的基础，可以提高同学热情，激发探究欲

望，培养学生STS意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。

学情分析

初二的学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如从手电筒的光，汽车车灯的光

等等。所以这节课设计的重点应该是激发学生热爱光学，让学生通过实验探究来认识光的传播

特点，知道光沿直线传播是要有条件的。初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多

现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他

们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学

知识。

教学目标

知识与技能

①了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源；

②理解光在真空中传播及其应用；

8

③了解光在真空中的传播速度c=3×10m/s。

过程与方法

经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。

情感态度与价值观

①通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；

②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

教学重点和难点

重点：光的直线传播

难点：解释简单的光现象

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

课前播放一组与光现象紧密让学生欣赏

一、

联系的优美图片和视频：影、倒影、绚丽天象的同时

新课引入水面下（视深变浅）物体，霞光万认识到大自然中

道、晨曦中穿透树林的道道阳光、有许多光沿直线

白光通过三棱镜的色散、彩色的肥传播的例子，在轻

皂泡、北极光、日晕、日幻……最松愉悦的环境中

后将画面停在“节日夜空中的多彩［问题一］同学们刚进入这节课的学

的激光”直指本课的主题。习。

才看到了许多光沿直线传

1．探究光的直线传播的条件播现象，但是光总是沿直

二、①引导学生应用桌面上的器线传播吗？先开放性分

材，通过开放性实验探究得出：光

新课教学在空气、水、以及果冻这些介质中组实验，然后小组