第二单元 写作教学之写人要关注事例和细节 课件 高一语文统编版（2019）必修上册.pptxVIP

第二单元写作教学

;本单元的写作任务是写人要关注事例和细节。

高山阳刚大气，流水阴柔秀美，月亮明媚皎洁，浮云轻闲飘逸，草原广袤宁静，骏马嘶鸣奔腾：万物各有风采，世界才气象万千。社会也是如此，因为人们个性不同，才构成了社会的万紫千红。人性的光辉也就在这绚丽多彩的世相图中展现，写人，只有写出人物的个性，人物才鲜活、生动，才能让读者印象深刻。

写人叙事离不开事例和细节。用事例和细节写人，能写出人的个性和故事的波澜，能深刻地揭示文章的主旨，使感情的抒发有坚实基础。;对比左右两段文字，说说有什么不同;任务一：方法指导;一、事例的选择与运用;示例：曾有过好多回,我在这园子里待得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉,只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了,我就不去看她,过一会我再抬头看她,就又看见她缓缓离去的背影。有一回我坐在矮树丛中,村丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我的身旁，走过我经常待的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊她-但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛悔,丝毫也没有骄做。我真想告诚所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。

——史铁生《我与地坛》;2、“小”中见“大”：聚焦凡人小事、捕捉细小情节;示例：

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

——杨绛《老王》;作者选取父亲把“我”的手握在他的掌心这一细小情节,抒发人间真情--父子情深。;3、事例要有典型性、代表性;示例：2001年春节过后的第二天,湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中,空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼,出神地打量着这几百亩试验田,然后跨过水渠,迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。

我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京,领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗?

——沈英甲《喜看稻菽干重浪--记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》)

“挽起裤腿走下稻田”是袁隆平最经典的形象,选段特意选取了春节过后的第二天，将要在几天后赴京领取国家最高科技奖的袁隆平依然和往常一样“迈步走进田间”这一事例,有力刻画了袁隆平勤勉刻苦的工作态度,集中表现了他对农业科研事业的热爱。;同步练习1：;事例需进行巧妙地加工和剪裁;二、关注细节描写;;1、巧用肖像描写展示人物形象，以形传神

记叙文写作时，要巧用肖像描写，抓住人物的典型特征，如面形、面色、目光、姿态、形体、穿着等，按照一定的顺序，以小见大，由点到面，展开准确、深入、细致的描写，从而让人物形象更加生动清晰、鲜活饱满，给人以深刻的印象。;示例：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

——鲁迅《故乡》

本段文字着意描写了闰土的灰黄的脸色、深深的皱纹、红肿的眼睛、破毡帽、极薄的棉衣、粗糙的手，通过与少年闰土的比较，形象的刻画出中年闰土，饱经忧患，极度贫困，整日在磨难中挣扎的情形。;2、巧抓动作描写突出人物个性，活灵活现

动作描写，即抓住人物的行为举止进行生动细致的描教写，从而展示人物个性，表现人物的内心情感和精神面貌。在进行动作描写时，一方面要注意结合主题，抓住主要特征，准确运用恰当的动词，写出动作的细节和连贯性；另一方