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期末班级德育工作总结

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。本期我担负初一130班班主任工作，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决议性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？一期来，我的做法是：

1、因材施教。每个学生的素养、才略、知识、个性和兴趣等都是有差别的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中心，与学生交伙伴，熟识每一个学生的情况。及时了解学生中心存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。如刘爽同学，父母离异，借居在外祖母家，外公外婆也离异，她的家庭经济拮据，学习本领差，生活习惯不好，学习成绩特别差，性格孤独而怪癖，是一个典型的双差生。开学初，因小组搞劳动卫生小矛盾造成竟然离校出走。针对这些情况，找她个别谈话，解高兴理疙瘩，她的性格也变得开朗，称赞她的朗读水平高的优点，她的学习兴趣加强，成绩也提高了，同学关系也变得和顺多了。

2、循循善诱。班主任帮忙后进生不能急于求成，对短时间后进的学生要注意敬重和爱惜他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不损害学生的敬重自己心，又实现教育目的。对后进生，不但要指出他们的不足，更紧要的是找寻和发现他们的闪光点，鼓舞其进步。如我班王维同学有一次因与别人干架而使班级失去了学校的班级流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮忙他总结教训，提高认得，并指出了努力方向。最终，我真挚地对他说：“你因干架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是确定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵从心理规律，重视心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素养脆弱，导致了各种的存在：表现在学习上的.紧张、焦虑乃至畏惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、妒嫉；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到波折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平常我就开展一些有于培养学生心理素养的活动，如写周记“我想对您说”，打高兴扉，向老师说心里话，让老师明白本身的心理近况和心理需求。利用“九九”重阳关注敬老社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养关爱意识、受苦耐劳的精神，提高社交本领，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

4、为人师表，以身作则，身教重于言教。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，由于学生不但听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才略以本身的人格力气影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮忙学生树立正确的世界观，人生观和价值观。同时，以情感人，对学生要充分爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应当关怀照料，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。一期我从未请过假，学生起床我已到操场，学生睡觉我还忙，真正做到为学生服务，做学生的楷模。

另外，建立德育评价机制和规章制度。德育工作要渐渐规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中渐渐完善量化管理制度，其重要内容是：中学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日依据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以嘉奖、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自发行动，从而为做好德育工作供应机制和制度上的保证。