人教统编版语文八上 第二单元整合课.pptxVIP

深情回忆人和事礼赞品格和精神（第二单元整合课）

A藤野先生B回忆我的母亲C托尔斯泰回顾美丽的颜色D回忆性散文人物传记

任务一回顾回忆性散文的阅读过程，明确阅读重点和方法1、回顾阅读过程，说说你了解的“回忆性散文”，试着归纳这类文章的特点。A同学：两篇文章都写了与人物相关的多件往事，都刻画了典型的人物形象。比如，《藤野先生》写了“添改讲义”“关心解剖实习”等事件，刻画了藤野先生治学严谨、毫无民族偏见的恩师形象《回忆我的母亲》写了“母亲用自己的聪明勤劳，维系一家人的吃穿用度”“母亲支持我参加新军和同盟会”等事件，塑造了母亲勤劳能干、有远见的形象。所以，我认为回忆性散文是记叙往事，赞美人物精神的一类散文。记叙事件刻画人物赞美精神

B同学∶这两篇文章都回忆了过去的事件，都表达了对所写人物的怀念之情。所以，回忆性散文是通过回忆过去的事件，表达对过去的人或事怀念之情的一类文章。记叙事件怀念情感C同学∶这一类文章都是按时间顺序来记叙往事的，所以阅读时要抓住时间顺序，梳理文章的主要内容。比如《藤野先生》是按自己在东京、去仙台、在仙台的时间先后顺序来写的，《回忆我的母亲》也是按时间顺序记叙母亲的一生的。时间顺序记叙事件

回忆性散文，是散文的一种，是以记叙为主要表达方式，以写人记事为主要内容，通过记叙过去的事件，刻画人物，以抒发作者情思为最终目的的一种文体。2、什么是回忆性散文主要内容文章主旨回忆性散文典型事件人物刻画作者情思回忆性散文的要素及关系结构

（1）梳理作者人生经历，概括文章所写的典型事件，明确文章内容“是什么”3、回忆性散文“读什么”3、含辛茹苦，养育子女4、每日不歇，辛勤劳动5、教我生产知识6、维系用度，聪明能干7、协调家务，周济亲戚8、增强朴素的阶级意识9、节衣缩食，供我读书10、支持并慰勉我的革命11、不离土地，一直劳作12、支持革命，甘当农妇13、热爱生产，不辍劳作贫苦的家境广阔的社会

《回忆我的母亲》母亲形象：勤劳俭朴的习惯宽厚仁慈的态度坚强不屈的性格深明大义的精神爱憎分明的情感（2）把握文章所刻画的人物形象。《藤野先生》一文中作者的丰富情感∶（1）作者对藤野先生真诚的感激与深切的怀念。（2）作者强烈的民族自尊心和爱国之情。（3）理解作者抒写的丰富多彩或复杂多样的情感，明确作者“为什么写”。

（1）要梳理文章的逻辑脉络。①介绍作者与对方相识的机缘②初次交往的印象③自己与对方熟识的过程④与对方不同寻常的关系⑤对方对作者的影响⑥作者对对方的评价和怀念之情4、回忆性散文“怎么读”

（2）要抓住典型事件，分析人物形象特征。回忆性散文一般会用大量笔墨记叙典型事件，而记叙这些事件的重要目的之一就是展现人物的性格、品质、精神等形象特征。

①品味文中饱含情感的语句和作者的评价性语句。饱含情感的语句作者情感的流露评价性语句作者情感态度的直接体现（3）要理解作者表达的丰富情感。②借助典型事件，理解作者情感。回忆性散文中的叙事，最终是为表达作者情感服务的。如《回忆我的母亲》记叙事件，一方面是刻画母亲的形象，同时还表达了作者对母亲的感激之情。③文章中两个“作者”在不同时间表达情感的不同。如在仙台求学时对藤野先生的情感，与20年后在北京时对藤野先生的情感是不同的；在《阿长与〈山海经》一文中，“童年鲁迅”对阿长的情感，与“成年鲁迅”对阿长的情感也是不同的。

1、回顾阅读课文的过程，比较两篇传记，说说你了解的“传记”。任务二回顾传记的阅读过程，明确阅读重点和方法A同学两篇传记都展现了传主非凡的精神，我认为传记是通过人物描写、具体事件展现人物精神的一类文章。如《列夫·托尔斯泰》主要通过描写人物的眼睛表现列夫·托尔斯泰的伟大精神；《美丽的颜色》是既有人物描写，又有对发