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4.6《自感》教学设计

教学设计理念：改变原有的单纯接受似的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的学习方式

一．教学目标

1、知识与技能

〔1〕知道自感现象和自感电动势

〔2〕知道决定自感电动势大小的重要因素——自感系数

〔3〕理解自感电动势产生的原因及其作用

〔4〕了解自感现象的利、弊及其利用和防止

2、过程与方法

通过实验探究，学生能深刻体会物理研究的一般过程

通过分析实验现象成因，总结归纳发现新知识的方法

3、情感态度和价值观

〔1〕通过学生参与，体会科学探究、发现规律的乐趣，培养科学探索的精神和物理学习的兴趣

〔2〕通过了解自感现象的应用和危害及其防止，体会到理论联系实际的重要性及辩证的看待自然界事物

〔3〕通过介绍物理学史，感受科学家的伟大和无私奉献精神

二．重点和难点

重点是自感现象自感电动势

难点是自感电动势的作用——阻碍电流的变化

三．教学方法

实验探究、讨论归纳、多媒体辅助教学法。

四．教具：

通电自感演示仪电流传感器自制器材

五．教学过程：

〔一〕引入

用千人震实验引入，学生参与体验.如图1,断开电源时两节干电池就能让同学们有明显电击感,迅速收回双手甚至惊叫.学生对此引发的思维疑问和惊奇而提出问题。一节干电池为何能使这么多同学受到电击呢？带着疑问和兴趣进入新课。

图2

图1

〔二〕进行新课

要解决疑问，先从这个实验〔如图2〕说起，演示通电自感实验，学生观察现象，发现A1先亮，A2后亮，然后师生互动分析成因.教师总结成因,初步认知自感现象和自感电动势。为了让学生深入体会感应电动势对电流的阻碍作用，我使用了最先进的数字电流传感器，测出A2灯泡逐渐变亮过程电流随时间变化的图像。从图像学生清楚的看到电流受到阻碍作用而延迟的效果。〔如图3〕

图3图4

为了进一步研究自感现象的规律，先设计了一个供同学们猜测的断电自感实验电路。问:断开过程,电阻R上的电流怎样变化？我用两个发光二极管、两个电阻和一个小型变压器自制了实验仪器，交给学生设计实验电路，〔它能让学生观测到电阻上的反向电流，最好是如图4，当然学生会有其他的设计思路〕，动手实验〔实验器材取材简单，实验效果明显，关键回避了教材上这个实验小灯泡闪一下的现象。降低了对自感现象解释的难度。〕观察并记录实验现象，进一步分析现象的成因。学生总结发现以上两实验现象成因的规律，得出自感现象的定义和自感电动势作用及公式。同时讲解电感，介绍物理学史。

理论联系生活：

1.利用自感现象和自感电动势的公式解释千人震的原因。

2.利用自感现象的实例老式日光灯等。

3.危害和防止：电动机断电拉弧，双线绕法无电感电阻。

以此感悟学生，自然界现象是一分为二的，有利也有弊。

从知识和方法小结本堂课

最后带着问题回家思考：演示非常奇妙的互感实验

伊宁市三中：王丽娟