第3课 百合花 哦,香雪.pptxVIP

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第三课;第3课百合花哦,香雪;《百合花》相关背景

《百合花》里的人物、事件,都不是真人真事,也不是依据真人真事来加工的。但是小说里所写的战斗,以及战斗的时间、地点都是真的。著名的苏中七战七捷之一,总攻海安战斗的时间,正是一九四六年的八月中秋。那时候,我确实是在总攻团的前线包扎所里做战勤工作。我在包扎所的第一个工作,也正是去借被子。而该小说中对通讯员的描写,则主要取材于我在莱芜战役中和一位通讯员去战斗最前沿的亲身经历。我在确定小通讯员的性格、特点的同时,就出现了一个女性的“我”,来串起整个故事。(摘自茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》);《哦,香雪》相关背景

20世纪80年代初,正值我国改革开放初期,封闭已久的国门一下子打开了,呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往,他们渴望走出闭塞,走出传统,走向外面的新世界。《哦,香雪》正是产生于这个时候,小说借台儿沟的一角,写出了改革开放后,中国从历史的阴影下走出来,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。;诗化小说;课时1讲述“没有故事的故事”,点赞我们喜欢的青年

;活动一概述主要情节,理清情节发展脉络;活动一概述主要情节,理清情节发展脉络;活动一概述主要情节,理清情节发展脉络;活动二梳理有关人物的情节,把握性格特征;活动二梳理有关人物的情节,把握性格特征;活动二梳理有关人物的情节,把握性格特征;活动三通过“身份设定”和“角色转换”,感受构思的严谨性;活动三通过“身份设定”和“角色转换”,感受构思的严谨性;第3课百合花哦,香雪;课时2赏析动人细节,分析微妙的心理;活动一“动人的细节”背后,是人性之美;活动一“动人的细节”背后,是人性之美;活动二析微妙的心理,思不一样的青春;活动二析微妙的心理,思不一样的青春;活动二析微妙的心理,思不一样的青春;活动二析微妙的心理,思不一样的青春;(4)姑娘们一阵大笑,不知谁还把凤娇往前一搡,弄得她差点儿撞在他身上。这一来反倒更壮了凤娇???胆。“喂,你们老待在车上不头晕?”她又问。

一方面,语气词“喂”使语气略显强硬,显示出凤娇要通过稍显强势的语气来掩饰自己被同伴捉弄的尴尬,挽回在“北京话”面前的面子的要强心理;

另一方面,心存爱慕的少女差点儿撞到“心上人”,内心的娇羞与喜悦难以言表,“喂”也暗含凤娇情窦初开,想要掩藏爱意而故作轻松的心理,进而将凤娇面对乘务员时复杂微妙的少女心思流畅地表现出来。

;(5)他的话倒使她感到了委屈,她替凤娇委屈,替台儿沟委屈。

在火车上,香雪无意中得知热情的“北京话”已有爱人,这让香雪感到委屈,“委屈”的背后意蕴深刻。既表明了香雪的自尊自爱,也有对凤娇一厢情愿的怜惜。她不愿意台儿沟和台儿沟的人被人小看。

;(6)她站在枕木上,回头望着笔直的铁轨,铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光,它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧,不知怎么的就哭了起来,那是欢乐的泪水、满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山,她心中升起一种从未有过的骄傲。

香雪走完三十里夜路,也完成了心路历程的升华,她收获了很多,有一种幸福、满足和骄傲感。;第3课百合花哦,香雪;课时3赏析环境之美,分析象征物意义;活动一赏析想象中的“故乡之美”;活动一赏析想象中的“故乡之美”;活动一赏析想象中的“故乡之美”;活动二分析“大山”和香雪“三十里夜路”之景;活动二分析“大山”和香雪“三十里夜路”之景;活动二分析“大山”和香雪“三十里夜路”之景;活动二分析“大山”和香雪“三十里夜路”之景;活动二分析“大山”和香雪“三十里夜路”之景;活动三分析象征物意义;活动三分析象征物意义;活动三分析象征物意义;第3课百合花哦,香雪;课时4分析小说主旨和艺术,感悟打动人心的力量;活动一结合时代背景,分析小说主旨的“动人处”;活动一结合时代背景,分析小说主旨的“动人处”;活动二两样叙述视角,一样动人心魄;活动二两样叙述视角,一样动人心魄;活动二两样叙述视角,一样动人心魄;活动三感受“诗化小说”的诗美效果;活动三感受“诗化小说”的诗美效果;第3课百合花哦,香雪;第三课

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