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利用学案导学,打造高效数学课堂

如何提高课堂教学效率，在教学过程中引导和促进学生主动发展，

培养学生自主学习的能力，是每一位教师都要研究的课题。“学案导

学”的教学模式将教师的主导和学生的自主学习有机地结合起来，把

学生的学习从单纯的模仿和重复的训练转变为自主探究学习与合作

交流学习。

一、学案的设计

学案是教师在教学活动开始前，根据教学目的和学生认知结构的

特点，为适应学生主动学习而设计的方案。在编写时，应做到以下几

点。

1.给出目标，明确学习任务。

学案的学习目标具有导向功能，应明确具体，避免出现盲目学习。

2.设置问题，引导学生自主探究。

学案的设计应充分考虑到学生的认知水平，精心设计问题，引导

学生沿着问题的台阶，完成自主学习的过程。

（1）引入时设置问题，激发学生兴趣。

爱因斯坦说：“我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地

追究问题罢了。”正是问题为学生主动探索、主动创造提供了源源不

断的动力，激发他们去学习，去实践，去观察。在学习九年级《确定

圆的条件》时，学案中设置问题：“一位考古学家在考古挖掘时，发