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双减政策下的作业设计篇1

作业是课堂教学的延伸。为了落实〃双减〃政策，提升学生学习的有效性，我在作

业设计上尝试着一些改变……

一、分层布置作业

学生的学习存在个体差异。学校一直提倡〃重视个体，尊重差异，因材施教〃的教

学理念。每学期都开展培优补差工作，如何将这项工作更好的开展，落实从而达到实效，〃

双减〃政策给了我更多的启发，在相同的学习任务之下，对学生进行不同标准的评价，

利用分层布置作业，分层评价，让每个学生获得作业肯定。

我根据学生的认知能力、接受能力、思维能力等,在班级中设置了三个小组，小组

团结协作，设计团队名称、口号及队徽。并写下自己的超越目标，努力方向。组内成员

你追我赶，形成一种竞争意识，大家共同努力，共同奋进。

少年精英团队

团队口号：古有盘古开天辟地，今有我们勇争第一。

团队口号：勇于探索，创新自我。

团队口号：每天进步一小步，日积月累跨大步！

根据小组划分，按照“基础、提升、挑战〃分层布置每日作业。如天天向上小组,

学生普遍基础能力较差,我就给他们布置抄默字词类的作也,夯实语文基础。对于少年

精英小组这部分学有余力的学生，我会布置一些阅读、实践、口语交际类的作业，让他

们在活动中挑战自我，完善自我各方面的能力。学生在完成基础学习任务后，根据自身

情况进行学习任务的主动选择，尊重学习能力，以弹性作业形式满足学生不同学习需求。

这样也和学期初的培优补差完美结合，期待他们的不同进步、提升。

二、丰富作业类型

以往我布置的作业大多是一些常规作业，如最常见的预习类、口头识记类、动手抄

默类等作业，现在我努力新增一些创意趣味性的作业。创意趣味作业涵盖了各种作业形

式，有书面感悟类的、实践体验类的、时令主题类的、趣味表演类的。

如《长津湖》观后感、民间故事分享会一一小舞台大梦想、〃走进自然，描绘秋天

一一童诗美文征集令〃、“落叶成诗之小王子〃等，让作业充满趣味性。

在第五单元说明文的教学中，我引导学生通过绘制思维导图的方式学习课文。摆脱

单一的读背默，一张张精心绘制的思维导图将课文的重点呈现出来，既增加了作业的趣

味性，又复习巩固了知识重点。

三、交换作业书写

每周设立一次交换作业书写日，让学生在同伴的作业本上做作业。选择心目中榜样

的家庭作业本或日记本,通过观察对方的作业,学会取人之长,补己之短。希望通过这个

方法，学生对待做作业的态度、书写的认真程度能够得到提高。

四、开放无作业日

每周对表现优秀、有进步的同学进行奖励，可根据进步程度、积分高低进行抽奖。

奖品设置，文具、零食、现金、体验班长、免值日一天、免写作业一次。如班级成员取

得明显进步的，可开放无作业日，让学生体验进步带来的快乐，激励他们更大的进步。

五、作业自选超市

针对学生们的特点，我设计了“作业自选超市〃。提前布置一周特色作业，学生可

根据自己的安排计划完成。如习作类（日记篇）：少年精英组每周四篇日记，永不言败

组每周三篇日记，天天向上组每周两篇日记。为了避免学生一天完成，我要求每完成一

篇上交一次，批改后进行下一篇的创作。周末进行统计公布完成情况。

六、时令主题作业

可根据季节变化，设计时令主题作业。每月一个大主题，每周一项小活动,每日特

色作业可围绕主题设计。如前段时间的霜降，让学生围绕找寻秋天的美景开展主题活动，

以学校“落叶成诗〃活动为契机，开展了树叶拼贴画小王子、开展了树叶拼贴画小王子、走进自然，描绘秋天一一

童诗美文征集令〃、〃落叶飘飘一一树叶书签〃（计划中）、“舌尖上的秋天一一美食

记〃（计划中）等活动，将语文作业和其他课程相融合,渗透到孩子们的生活当中，培养

德智体美劳全面发展的凌小少年。

“双减〃政策下的作业改革，目的就是让学生跳脱出封闭的环境，减少大量单调重

复、低效的作业负担，在实践活动中发挥聪明才智，将所学知识活学活用，真正将学习

融入生活。我会在这条道路上继续摸索前行……

双减政策下的作业设计篇2

1、保障〃双减〃政策落地实施的需要。

20xx年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶

段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出“双减〃工作目标：学生过重作业

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