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自然教育Naturaleducation概述与发展

目录自然教育的概念自然教育的起源及发展国外自然教育的起源及发展国内自然教育的起源及发展

自然教育的概念01

中国的自然教育起步较晚，尚处于发展初期。对于什么是“自然教育”这一概念，目前尚缺乏权威的统一说法，现列举一些较为常见的观点。自然教育的概念

自然教育的概念自然教育是一种环境教育类型，是环境教育在教育方式上由被动变为主动的提升形式，旨在自然的大环境中去主动认识、感知、联结自然。—李鑫等（2017）01自然教育是通过在自然中引导人们（尤其是儿童）开展与自然连接的实践活动，使其在自由愉悦的状态下学习自然知识，建立自然情感，养成与自然友好相处的生活方式，并自觉参与到维护可持续发展、保护自然、关爱地球行动中的一种教育。—周晨等（2019）02

自然教育的概念“自然教育是在自然中实践的、倡导人与自然和谐关系的教育”。—2019年1月全国自然教育网络《自然教育行业自律公约（定稿）》自然教育的概念可以理解为儿童在大自然中，通过自主学习增进知识、技能、身体健康，形成人与自然和谐共处、尊重自然、顺应自然、热爱自然和保护自然的理念。—王紫晔等（2020）0304

自然教育的概念“以自然环境为客体，以人类为主体，利用科学有效的方法手段，使儿童融入大自然，通过系统的手段，实现儿童对大自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程”。—北京北研大自然教育科技研究院开展自然教育活动，最直接的目的是帮助人们建立与自然的联结，从而获得自然的滋养，促进身心健康发展，同时，对自然产生基本的认知和情感，关注、支持、参与自然保护。—2021《自然教育通识》0506

自然教育的起源及发展02

自然教育的起源及发展(一）国外自然教育的起源及发展亚里士多德“效法自然、遵从儿童的天性和本质”夸美缪斯“教育适应自然”卢梭首次提出“自然教育”，主张：顺应儿童天性和成长规律的教育，依托乡村环境、顺应自然天性、培养自然人

自然教育的起源及发展（一）国外自然教育的起源及发展卢梭“自然的教育可以使一个人适合所有一切人的环境”。—《爱弥儿》

（一）国外自然教育的起源及发展美国最早将环境教育以立法的形式公布的国家1970年美国颁布第一部环境教育法荷兰儿童农场澳大利亚保护地+学校韩国森林体验下的自然教育自然教育的起源及发展日本20世纪末包括以体验为主的自然学校、以教学为主的修学旅行、以环保为主的社区教育中心等。丹麦森林幼儿园丹麦教师Ella在1952年创办了世界上第一个森林幼儿园—漫步幼儿园

自然教育的起源及发展（二）我国自然教育的起源及发展老子“人法地，地法天，天法道，道法自然”。庄子“天人合一”

孕育阶段（1994—2008年）萌芽阶段（2009—2013年）发展阶段（2014年—至今）（二）我国自然教育的起源及发展自然教育的起源及发展

自然教育的起源及发展（二）我国自然教育的起源及发展1.孕育阶段（1994-2008年）“要努力开展有关环境保护的研究、宣传和教育”。—1973年《关于保护和改善环境的若干规定》1994年，第一个全国性的民间环境保护机构—自然之友正式注册成立2003年，教育部颁布《中小学环境教育实施指南(试行)》将环境教育定位为基础教育课程不可缺少的组成部分。2006年，大学生绿色营转型,培养自然保护的青年人才

自然教育的起源及发展（二）我国自然教育的起源及发展2.萌芽阶段（2009-2013年）2009年，“自然教育”一词正式被民间机构作为项目名称使用、一些机构将自然教育作为其主要业务。2010年，自然之友翻译出版《林间最后的小孩》，“自然缺失症”一词及内容被引入国内，引发人们关注与反思。2012年，教育部联合环境保护部印发《关于建立中小学环境教育社会实践基地的通知》，要求各地建立中小学环境教育实践基地，开展环