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现代教育技术复习资料

教育技术作为专业名词，起源于美国。

美国教育传播与技术协会简称AECT

教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术与方法的总称

南国农先生在《信息化教育概论》中提出的的主张其实质是一样的，都是在现代

教育思想，理论的知指导下，运用现代信息技术，现在教育教学，提高教学的质

量和效率。

根据AECT05定义，教育技术的研究对象是与技术相关的过程和资源，其

中技术包括硬件和软件两方面的内容。

教育技术的4个应用领域：

1,、课堂教学领域

2、远程教学领域

3、自主学习领域

4、在职人员培训领域目的是提升员工的工作业绩。

在印刷时代，阅读、写作和计算被视为传统文化教育的三大基石

文字的数字化使计算机从语言上升为文化，使教育的三大支柱读写算融为一体。

教育技术的运用扩展了教师的概念。

教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。

美国的教育技术国际委员会（ISTE）早在1993年，美国就制定了《国家教

育技术标准》。

当前教育信息化的环境下，教师的专业发展已不再局限于传统的师德好、学

科强、善表达、会评价、能反思、而是在更广阔的时代背景下，在更丰富的信息

资源关系中把握方向，做到教育理论基础、学科专业水准、信息技术能力、艺术

修养四者的和谐统一。（判断题）

2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标

准（试行）》

《标准》分为教学人员标准、管理人员标准、技术人员标准三类。

在3个子标准中，又划分为四大模块：意识与形态、知识与能力、应用与创

新、社会责任。

行为主义的代表：斯金纳

强化教学理论催生了程序化教学技术

认知主义的代表：皮亚杰；

20世纪50年代，形成一种新的学习理论——信息加工论

短时记忆只能记录7+2个信息组块，只能保持大约15~30秒。

“情景”：学习环境的情景必须有利于学生对所学内容的意义构建。

多媒体学习认知理论是由美国当代著名心理学家、实验心理学家理查

德·E·迈耶在其书《多媒体学习》中提出的。

多媒体认知理论的3个假设：

双通道假设：人类认知系统包含两个独立的表达和处理信息的通道：视觉图

像通道和声音语言通道；

有限容量假设：各通道保存和处理信息的容量是有限的；

主动加工假设：积极主动的参与使有意义的学习得以发生。

根据邻近原则，可以将图像和相应的文字的位置尽可能彼此接近，有利于促

进学习。

教育学信息资源的类型：

1.媒体素材

2.试题

3.课件

4.教学案例

5.网络课程

6.网络教学支撑环境

7.教学资源管理系统

8.文献资料

9.常见问题解答

10.资源目录索引

以网页搜索为主的搜索引擎：百度Google、（擅长学术搜索）。

网盘，又称网络硬盘，是一些网络公司推出的在线存储服务。

常见的思维导图软件：Mindmanger、iMindMate、XMIND。

多媒体素材可划分为：文本，图形，图像，音频，视频，动画等类型。

文本素材的类型：

1.TXT（最常见）2.DOC

3.WPS这类文件是中文字处理软件WPS特有文件格式4.RTF

矢量图不会失真，但是看上去比较生硬，不够柔和；位图图像画面柔和，逼

真，但容量大，放大缩小会失真。

PSD和PDD是photoshop软件的专用格式。

常见的音频格式：

1.WAA：容量较大，不适合长时间记录高质量的声音；

2.MP3：最常见的格式；

3.MID：无法表现自然的声音和语言；

4.CDA：音乐CD唱片所采用的格式；

5.RA：具有很高压缩比，主要用于网络传输。

常见的动画文件格式：

1.GIF：容量小，易制作；

2.SWF：不易失真，体质小；