现代教育技术期末复习资料.pdfVIP

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现代教育技术复习资料

教育技术作为专业名词,起源于美国。

美国教育传播与技术协会简称AECT

教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术与方法的总称

南国农先生在《信息化教育概论》中提出的的主张其实质是一样的,都是在现代

教育思想,理论的知指导下,运用现代信息技术,现在教育教学,提高教学的质

量和效率。

根据AECT05定义,教育技术的研究对象是与技术相关的过程和资源,其

中技术包括硬件和软件两方面的内容。

教育技术的4个应用领域:

1,、课堂教学领域

2、远程教学领域

3、自主学习领域

4、在职人员培训领域目的是提升员工的工作业绩。

在印刷时代,阅读、写作和计算被视为传统文化教育的三大基石

文字的数字化使计算机从语言上升为文化,使教育的三大支柱读写算融为一体。

教育技术的运用扩展了教师的概念。

教育技术的应用在重视最终结果评价的同时,更加注重学习过程的评价。

美国的教育技术国际委员会(ISTE)早在1993年,美国就制定了《国家教

育技术标准》。

当前教育信息化的环境下,教师的专业发展已不再局限于传统的师德好、学

科强、善表达、会评价、能反思、而是在更广阔的时代背景下,在更丰富的信息

资源关系中把握方向,做到教育理论基础、学科专业水准、信息技术能力、艺术

修养四者的和谐统一。(判断题)

2004年12月25日,国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标

准(试行)》

《标准》分为教学人员标准、管理人员标准、技术人员标准三类。

在3个子标准中,又划分为四大模块:意识与形态、知识与能力、应用与创

新、社会责任。

行为主义的代表:斯金纳

强化教学理论催生了程序化教学技术

认知主义的代表:皮亚杰;

20世纪50年代,形成一种新的学习理论——信息加工论

短时记忆只能记录7+2个信息组块,只能保持大约15~30秒。

“情景”:学习环境的情景必须有利于学生对所学内容的意义构建。

多媒体学习认知理论是由美国当代著名心理学家、实验心理学家理查

德·E·迈耶在其书《多媒体学习》中提出的。

多媒体认知理论的3个假设:

双通道假设:人类认知系统包含两个独立的表达和处理信息的通道:视觉图

像通道和声音语言通道;

有限容量假设:各通道保存和处理信息的容量是有限的;

主动加工假设:积极主动的参与使有意义的学习得以发生。

根据邻近原则,可以将图像和相应的文字的位置尽可能彼此接近,有利于促

进学习。

教育学信息资源的类型:

1.媒体素材

2.试题

3.课件

4.教学案例

5.网络课程

6.网络教学支撑环境

7.教学资源管理系统

8.文献资料

9.常见问题解答

10.资源目录索引

以网页搜索为主的搜索引擎:百度Google、(擅长学术搜索)。

网盘,又称网络硬盘,是一些网络公司推出的在线存储服务。

常见的思维导图软件:Mindmanger、iMindMate、XMIND。

多媒体素材可划分为:文本,图形,图像,音频,视频,动画等类型。

文本素材的类型:

1.TXT(最常见)2.DOC

3.WPS这类文件是中文字处理软件WPS特有文件格式4.RTF

矢量图不会失真,但是看上去比较生硬,不够柔和;位图图像画面柔和,逼

真,但容量大,放大缩小会失真。

PSD和PDD是photoshop软件的专用格式。

常见的音频格式:

1.WAA:容量较大,不适合长时间记录高质量的声音;

2.MP3:最常见的格式;

3.MID:无法表现自然的声音和语言;

4.CDA:音乐CD唱片所采用的格式;

5.RA:具有很高压缩比,主要用于网络传输。

常见的动画文件格式:

1.GIF:容量小,易制作;

2.SWF:不易失真,体质小;

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