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双减课题《小学语文作业多元化设计的研究》结题报告--第1页
双减背景下《小学语文作业多元化设计的研究》结题
报告
一、本课题提出的背景
作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学
活动的必要补充。做作业,是个学生就跑不了。但问题是一
些学校作业数量过多、质量不高、功能异化,既达不到温故
知新的效果,又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。
长期以来,义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现
象,这一政策的初衷是为学生减负,但没想到,校内减负校
外增负,而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。
过重的课业负担严重损害青少年的身心健康,危害民族
未来。只有通过减轻课业负担,才能保证学生生动活泼的个
性、健康快乐成长。
国家为了切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,
有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,
印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外
培训负担的意见》(简称“双减”)。从这开始,“双减”
成了街头巷尾议论的主要话题,更变成了教师的工作指针。
每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。
二、本课题的核心概念及其界定
作业:是教与学相联接的一个重要环节,学生通过作业,
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双减课题《小学语文作业多元化设计的研究》结题报告--第1页
双减课题《小学语文作业多元化设计的研究》结题报告--第2页
预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能,同时,
做作业的过程,也是学生不断生成自己的学习素养、规范、
习惯和方法的路径。
小学语文作业:是学生进一步巩固所学知识,强化语文
素养的一种重要手段,如果作业设计恰当,就能够有效地激
发学生完成作业的兴趣,从而使学生的语文素养得到提高。
作业多元化设计:就是从各层次学生的实际情况出发,
有针对性地设计多层次的弹性作业,以满足不同学生的作业
需要。通过多元化的作业开发学生的多元潜能,拓展学生思
维训练的外延,培养学生综合运用语文的能力。
作业多元化评价:即教师、学生共同参与,对不同学生
的不同层次内容的作业多角度地进行评价,激发学生学习的
积极性和主动性。
三、本课题研究的理论意义
新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学
习的过程,让学生乐于学习,主动参与学习活动,勤于动手
动脑,积极探索,善于收集和处理信息。新课程标准出台后,
对教材内容、课堂教学、课外活动、研究性学习都作了较为
新颖的阐述和规定,但对于占据学生学习活动近三分之一时
间量的作业活动却没有说明。语文课程是“工具性与人文性
的统一”,是“实践性很强的课程”,要想实现语文课程标
准提出的众多目标,不仅依赖于课堂教学的改革,还要依赖
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双减课题《小学语文作业多元化设计的研究》结题报告--第2页
双减课题《小学语文作业多元化设计的研究》结题报告--第3页
于作业的改革,因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供
学生完成的练习,对教师而言它就像一把尺子,既可以反映
学生的问题和不足,又可以衡量某种教学方法使用的教学效
果;对学生而言,适时适量适度的作业,能够巩固所学知识,
扩大知识面,发展学生的智力和创造才能,所以新课程改革
得更关注作业的优化设计,注重学生学习能力的培养。
四、本课题研究的理论依据
(一)多元智能理论
美国著
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