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班主任教育随笔

班主任教育很辛苦，感受也许多。下面是我给大家带来的班主任教育随笔，欢送阅读!

班主任教育随笔篇1

和谐教育要求班主任做到有爱心、同等、民主和耐性。

苏霍姆林斯基曾说：一个好老师意味着什么?首先意味着他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，坚信每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关怀孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。班主任实施和谐教育就要用爱心育人。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能变更孩子的一生。

班主任应重视作为人的学生，和学生同等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生同等、生生同等，才会形成和谐的班集体。

班级工作中，多让学生说话。只有民主，学生才能树立主子翁的意识，才会踊跃参加。陶行知曾说：缔造力气最能发挥的条件是民主。民主，让学生的特性得到充分张扬，班集体更加充溢亲和力。

面对问题学生，在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是教师，这样会协助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。(赞可夫语)班主任切不行让气愤冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不行能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐性做好教育转化工作。耐性，将会让问题学生在爱的暖和中走向进步。

班主任教育随笔篇2

班主任工作随笔(一)

一、学会限制好心情

心情能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的心情也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够刚好的发觉并受到示意。班主任应当用怎样的心情影响自己的学生呢?我觉得班主任的心情应当是踊跃的、向上的、阳光的，一种能暖和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种心情体验。心情往往伴随着肢体动作表现出来，如人开心的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会颤抖;难过地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达心情的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必须要留意自己的言行，时时到处为学生树立踊跃正确的一面。身为班主任的我有时也会限制不住自己的心情，有时也会因为学生的错误而心情失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是经常提示自己不应当这样子处理，应当还有更好的解决方法。于是我总结出了一条经历：不要在生气的时候处理事情。不管学生犯下多么紧要不行宽恕的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的指责学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑保持醒悟，让心情复原安静，当理智劝服自己的时候，再去处理学生的错误。

二、学会和学生商议

班主任工作是一项须要极富耐性和细心的工作，工作中难免会出现简洁干脆的一些做法，身为班主任应尽量削减和幸免这种做法。指责甚至是处罚并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。许多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人歼灭的一尘不染的磅礴气场，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们面对的是一群活泼天真得意的学生，他们还不知道为什么违反纪律要扣分，不知道为什么一扣分就会挨教师的指责，不知道为什么明明做了一件特别好玩的事儿竟被教师痛斥一顿孩子们很苦痛，班主任们很上火。我想告知大家的是，不要担忧孩子会犯错，犯错是孩子成长的养分品，关键是犯错之后怎样让孩子相识到错误并消化汲取改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆忙的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易成认错误的一类，经常把自己的责任推的一尘不染，都是别人的错。我问张同学怎么回事?张同学马上反对道：是王同学打破。王同学焦急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有责任，我们来探讨一下谁的责任更大一些。认为王同学责任大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学责任大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告知张同学假如你认为教师处理的不公允可以和你的爸爸妈妈接着探讨。

三、特殊的你给你特殊的爱

做班主任的会都会遇到一些性格显明的学生，有的脾气特殊急躁，有的特殊不爱说话，有的思想早熟，有的特殊自私。世界上没有完全一样的两片树叶，世界上也没有完全一样的两个人，在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还必需关注到那些特殊的学生，对于特殊的学生我们要赐予特殊的管理方法，赐予特殊的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽视那些特殊的学生。对于脾气急躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于特殊不爱讲话的同学要经常给他制造时机，让他