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江西信丰中学高中的生物老师编写了一节关于《植物生长素的发现》的课程教学设计以科学研究为主线,探索生命现象的内在规律,强调“变化”是科学研究的核心在这个过程中,老师采用了问题导向的教学方法,通过生动的画面和丰富的文字,让学生能更好地理解和应用所学的知识同时,老师还提倡实践活动,引导学生在实践中检验和运用所学知识,并在每个环节中鼓励团队合作,增强学生的交流能力和协作能力通过这个教学过程,学生不仅能掌握基本的生物学知识,还能培养他们的逻辑思维能力和实践操作能力,提高他们的综合素质
江西省信丰中学高中生物《第三章第一节植物生长素的发现》教学设计新
人教版必修3
一设计思路
科学史可以展现科学是永无止境的探究活动的本质特征,使人感受科学发展是一个线性累积不
断壮大的过程,领会“变化”才是科学本身具有的惟一不变特性。植物生长素的发现过程正是这样一
个很好地展现科学在本质上是相对的可变的处在不断修正和发展过程中的素材。因此,本文基于
以下的教学理念开展教学:问题为主线探究为主轴学生为主体教师为主导,采用问题引导探究
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