小学英语绘本教学存在的问题及解决策略.docx

小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

摘?要：小学英语在教学中要讲究策略，才能够真正激发学生兴趣，凸显学生主体性地位，让学生提高自身的探索欲望。应充分发挥绘本的优势，利用绘本中图形和语言文字的结合，将英语内容“生活化”，让学生体会到英语的价值以及享受学以致用的快乐，然而由于这种教学方式比较新颖，教师缺乏熟练度和教学经验，和学生之间还存在着因磨合度不足而引发的一系列问题。文章将在此基础之上对小学英语绘本教学存在的问题进行分析，并积极寻求解决策略，以期帮助教师改善绘本教学的不足之处，给更多的英语教育工作者提供借鉴与参考。

关键词：小学英语；绘本教学；创新精神；智慧课堂

一、小学英语绘本教学的概念

（一）绘本教学的定义及意义

“绘本”一词源自日本，应用到中国英语教育领域，是指通过图文结合的方式，让学生利用视觉体验和语言艺术两种媒介进行英语学习，将自身的语言和想象力与一门外语结合起来，对学生能够起到推进学习和综合素养提升的作用，具有创新意义。绘本教学能够让学生通过视觉的享受、语言文字的认知、思维的重新建构与发展，以及情感价值的体现，让学生从新的角度感受英语的魅力。对小学生而言，这种教学方式符合他们的现阶段年龄的成长天性，更容易帮助小学生打好英语的基础。小学生活泼好动，想象空间非常广泛，优美的图片能够产生视觉冲击和新鲜期待感，能够让小学生对英语不排斥、不抵触，充满兴趣。绘本教学能够帮助小学生缓解学习英语产生的压力、负担和焦虑感，是充分响应我国“双减”政策号召的体现。英语绘本对英语语言结构的把控，以及帮助学生形成语感语境的能力，更符合中国人学习英语惯有的方式，能够让学生很好地弥补课本上元素单一的不足，拥有更广泛的词汇量补偿，能够对英语形成更有逻辑、有体系的学习方式，通过绘本体会到英语的原汁原味，在英语上发挥出更多的可能。

（二）绘本教学的特点

１．趣味性

绘本教学能够提炼出更为先进的英语教学方式，让学生从传统教学中被动学习知识转化成主动探索，促使教师更注重学生自身的学习体验和情感体验。传统英语教材很容易千篇一律，扼杀了小学生的天性，而绘本教学能够让学生结合自身的想法去学习，省去了大量反复重复练习的时间，最大限度地提高学习效率。它的趣味性是很多英语教学方式无法取代的，小学生在英语绘本图文并茂的故事中充分发挥想象力，产生共情的效果。绘本教学能够帮助教师更好地塑造教学“沉浸式”体验感，让学生在多种创新型的情景模拟中投入更多的情感体验。

２．直观性

绘本教学还具有强烈的直观性，能够把英语中难以理解的重难点通过图像的方式生动地表达出来，更有助于教师在教学过程中结合更多的教育资源。比如通过互联网搜索各种英语相关知识，利用多媒体播放出来，能够开阔学生的视野，通过更多资源来辅助学生达成更好的学习成果。学生在绘本阅读中能够充分和其他英语相关知识结合，促成多学科联合发展的学习模式，在绘本学习中和语文知识、历史知识甚至是自然科学知识等结合起来。

３．情感性

通过折射学生的情感方式，帮助学生达成更为理想化的学习情境，是新时代教育形势下的崭新教学方向。绘本教学的情感性可以加深学生的共鸣，强化学生的配合程度和参与感。绘本教学更尊重学生的情感体验，让学生具备更为真实的代入能力，通过由浅入深的绘本学习，对西方更多有趣的文化习俗进行评价或探讨，体验更多的喜怒哀乐。在不断思考与评价中，学生自然而然地会付出更多的关注力和精力，而这些恰恰是学生能够投入英语学习的前提。除此之外，绘本还能够培养学生一定程度的自主性，吸引学生主动对绘本上所呈现的内容进行深入探讨或互相合作，培养学生自信自强的美好品质。这种利用学生情感、态度、价值观达成更好的学习愿景的方式也是教育领域中“三维目标”之一的集中体现。

二、小学绘本教学中存在的问题

由于绘本对中国教育领域来说是较为先进的教学载体，因此很多教师在教学经验上难免存在着不足之处，抑或者不能够很好地将这种新式文化和本校学生的发展情况、学情相结合，出现了磨合不足或者配合程度不高的现象，极大程度地弱化了绘本的优越性和价值体现。因此，需要针对绘本教学呈现的不足之处加以分析。

（一）图文结合中弱化图像利用

在绘本教学中很多教师由于自身没有做好备案，深度挖掘绘本中的内容与所要学习的英语知识的联系，教学任务不明确，学生也很难利用绘本学习朝着坚定的方向去探索。与此同时，教师会忽略图像的特殊表现力，过分利用语言文字的方式进行传输，一不留神就容易回归过去传统课堂上“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，学生会承受过于繁多的知识量，产生很大的压力，导致对英语产生排斥情绪，那么绘本教学的趣味性就极大程度地被削弱了。很多教师还受应试教育的影响，过分注重学生的英语成绩，而忽略了学生在图形认知上的表现力和注意力。往往只对图画进行简单的介绍，过分强调语言文字的重要性，将重心偏移