小学数学：2上3-智慧广场有序地数图形教学设计.pdfVIP

《有序地数图形》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第35-36

页，智慧广场。

【教学目标】

1.结合具体情境，学习有序数图形的方法。

2.经历观察、操作、比较等学习活动，体会到按一定顺序去数可以做到不重复、

不遗漏，发展有序思维，渗透有序地思想。

3.感受数图形、数角、数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活

和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。

4.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数

学的自信心。

【教学重难点】在数图形的过程中，感知有序地数图形的必要性，体验有序

地数图形的方法，学会有序思考。

【教学准备】探究卡、作业纸、多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

谈话：图形在我们生活中无处不在，瞧，这窗户上面有什么图形？

课件出示情境图

谈话：你能提出什么数学问题呢？

教师根据学生回答，板贴问题：窗户上有多少个长方形？

【设计意图】以创设学生身边的生活实例为情境，呈现一个由3扇窗组成的

窗户图，引导学生发现熟悉的图形并提出问题，激发学生的学习兴趣。

二、探索交流，获取新知

（一）探究3个小长方形组成的长方形，初步感知有序思想。

谈话：你们认为有几个呢？

预设：

生1：3个

生2：4个

生3:6个

1

1．生独立研究，寻找答案。

谈话：到底有几个？想知道，该怎么办呀？现在就来研究研究，听清要求：

认真的想一想、画一画、数一数，这个图形中一共有几个长方形？拿出1号探究

卡，开始行动吧！

学生尝试在探索卡上研究长方形的个数，教师巡视，了解学生研究情况。

探究卡1：

想一想、画一画、数一数

一共有（）个长方形。

2．全班交流，发现正确答案。

教师请学生到台前展示自己的研究成果，并让学生介绍自己数图形的方法，

顺势让学生进行评价。

教师根据学生回答多媒体演示。

学生可能出现三种情况：

情况一：数出3个小长方形

情况二：数出前面3个小长方形的基础上，又数出1个

情况三：一共有6个长方形，在前面两位同学数的基础上，再数出2个这样

的

谈话：这样的3个长方形加上这样的2个长方形，再加上1个这样的长方形

一共就是6个长方形。

随机板书3+2+1=6（个）

谈话：看来大家都同意6个，刚才数出3个、4个的同学，哪里出错了？

学生回答。

3．探究不同数法。

谈话：怎么数才能数对呢？请同学们先想一想，再在探究卡上独立的数一数。

数好的同学，可以想一想，还可以怎样数？

全班交流，学生上台交流不同数法。

预设：

2

情况一：先数出3个小长方形，再数出1个大长方形，最后数出2个中长方

形。

情况二：先数出一个大长方形，再数出2个中长方形，然后数出3个小长方

形。

情况三：先数出了3个小长方形，再数出2个中长方形，最后数出1个大长

方形，一共有6个。

教师根据学生的不同的数法板贴长方形并写出个数。

4．回顾小结。

谈话：同学们真了不起！一下子发现了3种数图形的方法，仔细看！想一想，

三种方法有什么相同的地方？把你的想法先跟小组内的小伙伴们说一说。

学生交流不同的发现，教师予以肯定。

教师结合课件演示过程，并相机介绍。

谈话：是呀，这3种方法在数的时候，都是先数完一类长方形，再数另一类。

像这样按一定顺序分类去数，既不会漏掉也不会数重了。这就是我们这节课研究

的“有序地数图形”。

板贴：有序地数图形

谈话：想想看，有序地数图形有什么好处？

指名学生回答。

板贴：不遗漏