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历史教育必需改革：把历史剧加入到课堂

学史以明志，知古可鉴今”。长期以来，学生对历史课的理解是内容庞杂，知识点众多，只能“死记硬背”。

面对素质教育的浪潮，历史教育必需改革：把历史剧加入到课堂！

1、开启历史剧场：

（1）编演历史剧是学生与历史的一次对话。不仅要求学生对教材知识有正确的感知、深刻的理解，还要求他们在忠于史实的基础上对故事情节有大胆的发挥和丰富的想象。

（2）排演的过程是学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践的过程。尽管学生的表演还十分稚嫩，但毕竟成功地把书面文字转换成了适于舞台表演的口头语言、形体动作，变“死”的课本知识为“活”的演出实践，在身临其境中收获了从纸上不可能得到的深刻感悟。

2、登上历史擂台。分小组进行竞赛，学生们旁征博引、机智幽默，灵活地运用所学知识创造性地解答问题，搏得了阵阵掌声。通过竞赛，我们认识到：活动对于培养学生对知识的提炼、归纳和整理能力；对于培养学生自觉开阔人文视野的意识和关心国家大事的习惯；对于培养学生口头表达及快速反应能力；对于培养学生的团队意识、竞争意识和激发学生学习历史的兴趣都产生了积极的作用。

3、描绘历史蓝图。引导各小组从学习需要出发感知历史、挖掘历史，使学生摆脱教科书的束缚，真正成为历史的主人。在根据近期学习内容或社会热点统一确定主题后，小组内各自分工设计内容，安排版面，组织文字，形成手抄报。优秀作品展览交流并予以一定的奖励，此举，学生的综合能力得到了训练和提高。

4、步入历史长廊。“历史文化走廊———历史直通车”，是学校现有资源的充分利用，“历史直通车”以学生熟悉的历史问题入手，力主全方位还原历史真貌，给学生以思维的空间。同样的历史，由于审视者角度不同，其理解就可能千差万别。应该给学生充分的空间，引导学生展开自己想象的翅膀，形成自己的历史思维。激发学生的学习兴趣和主动学习的意识。

5、回归历史天空。古代史时代久、跨度大、内容多、文字艰涩，学生学习起来格外吃力，为了调动学生积极性，放假前，布置了“游墨子纪念馆”“汉像馆”，要求学生以一名游客的身份，从自己选定的角度反映春秋、汉的时代风貌，之后组织课堂交流。由于形式新颖，准备充分，课堂气氛非常活跃，极大地调动了学生学习的积极性。随后，组织学生欣赏《墨攻》等影视。

这种教法，颇受学生欢迎。取得了良好的效果，素质教育得到了较好的实践。