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初三数学教学反思范例5篇

教师的专业发展使他们尽快投入新课程改革努力提高教学质量必

须把教师的教学实践与教学反思融为一体使之成为促进教师专业持续

发展、能力不断提升的过程。下面是小编为大家整理的初三数学教学

反思，希望能对大家有所帮助。

初三数学教学反思1

回顾这个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果

还是学生的学习成绩都不太乐观。考试中也暴露出学生运用数学知识，

特别是数学在实际生活中的运用解题能力知识问题时所存在的缺陷：

基础知识不够扎实，不怎么会找有关增长率之间的数量关系，练习不

够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。经过对试

卷进行分析，结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程

中存在以下几个误区。

一、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性和学习能力。

我这学期上九年级(2)班数学，由于他们在八年级数学成绩都不错，

特别是上学期期末取得了很好的成绩，因而过分相信学生的`能力，而

忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课

堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分

基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐

步丧失了学习数学的兴趣。

二、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生

的实际情况。

从期中考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下

滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感

觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课

和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能

力下降。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的

过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

三、教学过程中没能让学生多观察、多思考、多讨论。

本次期中考试发现部分学生不懂得辩析下列词语的异同：增长，

增长了，增长到;扩大，扩大到，扩大了，这是我在教学过程中没能让

学生多练习、多提问、多板演、笔答、对比、总结，导致学生难找出

有关增长率的数量关系。

通过对前半期的分析、总结和反思，下半期的数学教学主要从以

上三个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和不足之

处，备课的过程中切实结合学生的实际情况，采取有针对性的补救措

施，提高学生的基础知识和基本技能，在数学课堂教学中，让学生多

思考，多讨论，充分发表自己的见解，要时时刻刻注意给学生提供参

与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。同

时也要加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，进而提高其

应用数学知识的能力，全面提高班级的数学成绩，为今后的数学教学

打下坚实的基础。

初三数学教学反思2

在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用;更重

要的是务必改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课

堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步构成自我教学特色。

兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生

对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自我的一切潜能用心、主动、

愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。对此，我采取了这样

几点做法：

(1)用生动搞笑的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生

的学习用心性。

相对于数学的推理计算，学生更容易对直观搞笑的图案和实物产

生兴趣。在讲解第一章“生活中的图形”时，我将超多搞笑的图画、

实物带入教室，让学生感悟我们日常生活中存在着超多几何图形，数

学就存在于生活之中，学习数学能为解决生活中的问题带给很大的帮

忙，从而调动起学生进一步学习的兴趣。

在讲解第四章“图案设计”一节时，我在上课时向学生展示了超

多生动的几何图案，如仙人掌、帆船、房屋、桥梁等等，引起了学生

的兴趣，理解了对称的好处及用途，体会到数学王国的瑰丽。

(2)用精彩的问题设置吸引学生。

“思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生用心思维

的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣。我

在讲解“日历中的方程”一节时，我让学生随便圈出某月日历上一竖

列上相邻的三个数，将这三个数的和告诉我，我就能猜出这三个数是

多少。这个问题一下子把学生调动了起来，学生迫切的想明白我是如

何猜出这三个数的，学习热情高涨。这时，我告诉学生，我们只需要

列一个简单的方程即可解决这个问题，学生自然对列方程产生了