济宁邹城教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》小学考试试题及答案.docx

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济宁邹城教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》小学考试试题及答案

一、单选题

1．我国近代制度化教育兴起的标志是（）

A.京师大学堂的出现B.学堂的出现C.废科举,兴学校D.壬寅学制的颁布

答案：：C

解析：：

C。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

2．小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应该绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（）。

A.服从与惩罚取向阶段

B.相对功利取向阶段

C.寻求认可取向阶段

D.遵守法规取向阶段

答案：：C

解析：：

寻求认可取向阶段又被称为“好孩子”定向阶段。这一阶段儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是按照这种要求去展开思维。

3．“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）原则。

A.导向性

B.疏导

C.因材施教

D.教育的一致性与连贯性

答案：：C

解析：：

“一把钥匙开一把锁”是指教师要从学生的实际情况出发，进行有效的差别教育，反映了德育的因材施教原则。

4．检验和考试应把握（）。

A.客观性原则、发展性原则、指导性原则、前瞻性原则

B.客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则

C.指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则

D.主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则

答案：：B

解析：：

测验和考试是用来检查教学的一种手段，应该把握客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则，使检验和考试更加科学、规范，能更好的反映学生的学习情况。

5．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。

A.杜威原理

B.泰勒原理

C.斯宾塞原理

D.赫尔巴特原理

答案：：B

解析：：

1949年，美国的泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，揭示了课程编制的4个阶段：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果，是对现代课程领域研究影响最大的理论架构，被教育界称为“目标模式”或“泰勒原理”，是现代课程论的奠基石。

6．合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，特别有利于教师之间相互学习、提高。以下选项不属于合作开发的形式的是（）。

A.校际合作

B.校内合作

C.教师与专家的合作

D.课题研究

答案：：D

解析：：

合作开发有多种形式，如教师与专家的合作、校内合作、校际的合作、学校与当地教育行政部门的合作、学校与社区的合作等。

7．关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（）。

A.教育目的是受生产力制约的

B.教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约

C.我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点

D.对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件

答案：：D

解析：：

D选项描述的不是教育目的的社会制约性。

8．目前，我国高等教育毛入学率达到40％，超过中高收入国家平均水平。根据美国学者马丁特罗的观点，我国高等教育处于（）。

A.精英化阶段

B.大众化阶段

C.普及化阶段

D.全民化阶段

答案：：B

解析：：

一般来说，高等教育毛入学率在15％以下时属于精英教育阶段，大于15％小于50％为高等教育大众化阶段，50％以上为高等教育普及化阶段。

9．中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是()。

A.抑郁症

B.焦虑症

C.强迫症

D.恐惧症

答案：：C

解析：：

强迫症是一种以强迫症状为主的神经病，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，这样做，就会感到极端焦虑。

10．小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用（）

A.元认知识

B.描绘性知识

C.情境性知识

D.程序性知识

答案：：D

解析：：

程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识。在学习过程性知识的第一个阶段，是习得过程性知识的陈述性形式，新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。第二阶段，经过各种变式练习，使贮存于命题网络中的陈述性知识转化为以产生式系统表征和贮存的程序性知识。第三阶段，过程性知识依据线索被提取出来，解决“怎么办”的问题。

11．发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根