苏教版水调歌头感受古人的情怀.docx

苏教版水调歌头感受古人的情怀

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版初中语文八年级上册第五单元第二课《水调歌头感受古人的情怀》。本诗是北宋词人苏轼的代表作之一，表达了作者对远方亲人的思念之情。教学时，我们将讲解诗歌的字词、句式、意象，分析诗歌的结构和艺术特色，以及体会作者的思想感情。

二、教学目标

1.能够正确地朗读和背诵《水调歌头》。

2.理解诗歌中的关键词汇、句式和意象，分析诗歌的结构和艺术特色。

3.感受作者对远方亲人的思念之情，培养学生的情感共鸣和审美情趣。

三、教学难点与重点

重点：正确朗读和背诵《水调歌头》，理解诗歌的字词、句式、意象和结构。

难点：分析诗歌的艺术特色，体会作者的思想感情。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：播放古典音乐，让学生闭眼聆听，想象自己置身于古代的月光下，引发对古人情怀的共鸣。

2.诗歌讲解：

（1）讲解诗歌的字词、句式、意象，分析诗歌的结构和艺术特色。

（2）解读诗歌中的寓意，如“明月几时有，把酒问青天”表达了作者对人生无常的感慨。

3.情感体验：让学生分组朗读诗歌，感受作者的情感，培养学生的情感共鸣。

4.随堂练习：让学生结合诗歌内容，用自己的话复述诗歌的故事情节。

5.课后作业：

（1）请学生准确地朗读和背诵《水调歌头》。

六、板书设计

板书内容：《水调歌头》

板书设计：

明月几时有把酒问青天

不知天上宫阙今夕是何年

我欲乘风归去又恐琼楼玉宇高处不胜寒

起舞弄清影何似在人间

转朱阁低绮户照无眠

不应有恨何事长向别时圆

人有悲欢离合月有阴晴圆缺

此事古难全但愿人长久千里共婵娟

七、作业设计

1.准确地朗读和背诵《水调歌头》。

答案：略

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲解、朗读、练习等方式，使学生对《水调歌头》有了深入的理解和感悟。但在情感体验方面，还可以进一步引导学生，让学生更深刻地体会到作者的思念之情。在今后的教学中，可以尝试让学生自己创作类似的诗歌，以培养学生的创造力和表达能力。同时，可以拓展延伸至其他古代诗词，让学生更多地感受古人的情怀。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.关键词汇：在教学过程中，我们需要重点讲解诗歌中的关键词汇，如“明月”、“把酒”、“青天”等，这些词汇不仅可以帮助学生理解诗歌的字面意义，还可以引导学生体会作者的情感。

2.句式与意象：本诗采用了古典诗词常见的意象和句式，如“明月几时有，把酒问青天”等。在教学过程中，我们需要重点解析这些句式和意象，让学生理解作者通过这些词汇和句式表达的情感和意境。

3.诗歌结构：本诗的结构紧凑，对仗工整，具有很高的艺术价值。在教学过程中，我们需要重点讲解诗歌的结构，让学生理解每句之间的联系和呼应，以及诗歌整体的韵律美。

4.作者情感：本诗是苏轼表达对远方亲人的思念之情的作品。在教学过程中，我们需要引导学生感受作者的情感，让学生与作者产生情感共鸣，从而更好地理解诗歌的主旨。

二、教学难点与重点细节补充和说明

1.教学重点解析

（1）正确朗读和背诵《水调歌头》：通过反复朗读和背诵，使学生熟悉诗歌的文本，理解诗歌的字词、句式、意象和结构。

（2）理解诗歌的字词、句式、意象和结构：通过讲解和练习，让学生深入理解诗歌的内涵，掌握古典诗词的基本特点。

（3）感受作者对远方亲人的思念之情：通过情感体验和互动讨论，让学生体会到作者的思念之情，培养学生的情感共鸣和审美情趣。

2.教学难点解析

（1）分析诗歌的艺术特色：诗歌的艺术特色包括意象、句式、结构等方面，对于初次接触古典诗词的学生来说，理解这些艺术特色存在一定难度。

（2）体会作者的思想感情：诗歌的表达往往含蓄而深远，学生需要学会从中感悟作者的情感，这对他们来说是一个挑战。

三、教学过程细节补充和说明

1.情景引入：通过播放古典音乐，让学生闭眼聆听，想象自己置身于古代的月光下，引发对古人情怀的共鸣。这一环节可以帮助学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。

（1）讲解诗歌的字词、句式、意象，分析诗歌的结构和艺术特色。例如，我们可以详细讲解“明月几时有，把酒问青天”这句诗的意义，让学生理解其中的意象和句式。

（2）解读诗歌中的寓意，如“明月几时有，把酒问青天”表达了作者对人生无常的感慨。通过讲解，让学生深入理解诗歌的内涵。

3.情感体验：让学生分组朗读诗歌，感受作者的情感，培养学生的情感共鸣。在朗读过程中，教师可以引导学生关注诗歌的韵律和节奏，进一步感受作者的情感。

4.随堂练习：结合诗歌内容，让学生用自己的话复述诗歌的故事情节。这一环节可以检验学生对诗歌内容的理解程度，同时锻炼他们的表达能力。

5.课后作业：布置学生准确地朗读和背诵《水