支部班子党纪学习教育专题组织生活会对照检查材料（学纪知纪明纪守纪四个对照）.docxVIP

支部班子党纪学习教育专题组织生活会对照检查材料（学纪知纪明纪守纪四个对照）

支部班子党纪学习教育专题组织生活会对照检查材料（学纪知纪明纪守纪四个对照）

文库内包村两办、组织、宣传、统战、群团、企业、教育、企业金融、经济开发区、乡群、卫生医疗、中幼儿教育等课件教案试卷等内容

文库内包村两办、组织、宣传、统战、群团、企业、教育、企业金融、经济开发区、乡群、卫生医疗、中幼儿教育等课件教案试卷等内容

支部班子党纪学习教育专题组织生活会对照检查材料（学纪知纪明纪守纪四个对照）

文库内包村两办、组织、宣传、统战、群团、企业、教育、企业金融、经济开发区、乡群、卫生医疗、中幼儿教育等课件教案试卷等内容

支部班子党纪学习教育专题组织生活会对照检查材料（学纪知纪明纪守纪四个对照）

根据上级党组织关于开展党纪学习教育的要求，我支部认真组织开展了党纪学习教育活动。通过集中学习、专题讨论、自学等多种形式，支部班子成员深入学习了《中国共产党章程》《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，并结合实际工作进行了深入的思考和讨论。在此基础上，支部班子进行了深刻的对照检查，现将情况汇报如下：

一、上一次组织生活会整改情况

今年来，班子坚持问题导向，把组织生活会查摆问题整改措施落实贯穿全年工作始终，在学习领悟以及转化能力上入脑入心，在联系服务群众上倾情投入，在力戒形式主义官僚主义上质效并提，目前支部查摆的4个方面10个问题已全部整改到位，并将长期坚持确保问题整改有效。

二、存在的主要问题

（一）对照学纪方面

1.学习的系统性和深入性不够。支部班子在组织党员学习党纪党规时，存在重形式轻内容的问题。虽然按时完成了规定的学习任务，但学习的深度和广度不够。例如，在学习《中国共产党纪律处分条例》时，仅仅是组织党员逐条学习，但结合实际案例进行深入分析和讨论不够深入，导致党员对条例的理解停留在表面，没有真正领会其精神实质。

2.学习方式单一，缺乏创新。支部班子在组织学习时，主要采用传统的集中学习和个人自学方式，缺乏创新性和互动性。比如，没有充分利用新媒体技术开展学习，也没有组织党员进行角色扮演或情景模拟等生动有趣的学习活动，导致部分党员学习积极性不高，学习效果不佳。

3.学习计划制定不够科学。支部班子在制定党纪学习计划时，没有充分考虑不同岗位、不同层次党员的实际需求，采取“一刀切”的方式。例如，对于新入党的同志和有多年党龄的老党员采用相同的学习内容和要求，没有针对性地制定学习计划，影响了学习的效果。

4.学习成果转化不够。支部班子在组织学习后，对学习成果的运用和转化重视不够。例如，没有及时组织党员分享学习心得，交流学习体会；也没有将学习成果与实际工作相结合，指导解决实际问题，导致学习与实践脱节。

5.学习氛围营造不够浓厚。支部班子在创造良好学习氛围方面做得不够。比如，没有充分发挥党员领导干部的示范引领作用，带头学习、带头讨论；也没有通过设立学习园地、开展学习竞赛等方式，激发党员的学习热情，营造浓厚的学习氛围。

（二）对照知纪方面

1.对党纪党规的理解不够深入。支部班子成员虽然都学习了党纪党规，但对其内涵的理解还不够深入。例如，在讨论政治纪律和政治规矩时，对“四个意识”、“四个自信”、“两个维护”的理解还停留在口号层面，没有真正领会其深刻内涵和实践要求。

2.对新修订内容掌握不够及时。支部班子对党纪党规的新修订内容学习不够深入，理解不够透彻。比如，虽然学习了新修订的《中国共产党纪律处分条例》，但理解不够深入，导致部分导员对有关规定的认知还停留在老一版的《中国共产党纪律处分条例》上。

3.对纪律处分的具体情形把握不准。支部班子在处理一些具体问题时，对纪律处分的界限把握不够准确。例如，在处理党员违纪问题时，对于是给予警告还是严重警告，是党内严重警告还是撤销党内职务，缺乏明确的判断标准，导致处理结果可能存在偏差。

4.对廉洁自律准则认识不够全面。支部班子对党员领导干部廉洁自律的要求理解不够全面。比如，在讨论廉洁自律问题时，主要关注收受礼品礼金、公款吃喝等明显问题，而对于利用职务影响为亲属谋利、违规插手干预工程项目等隐蔽性较强的问题重视不够，认识不足。

5.对群众纪律和工作纪律的认识不够深入。支部班子在日常工作中，对群众纪律和工作纪律的重视程度不够。例如，在服务群众时，存在态度不够温和、效率低下等问题；在日常工作中，部分党员同志存在迟到早退、工作拖沓等现象，反映出对这些纪律的认识还不够深入。

（三）对照明纪方面

1.纪律教育不够经常化、制度化。支部班子在开展纪律教育方面，存在重视不够、措施不力的问题。例如，没有建立定期开展纪律教育的制度，往往是在上级要求或出现问题时才进行教育，缺乏主动性和经常性。

2.纪律宣传不够生动有效。支部班子在进行纪律宣传时，方式方法比较单一，缺乏创新。比如，主