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2023年三年级数学下册《分一分》教学反思

2023年三年级数学下册《分一分》教学反思1

这一课时是学生认识分数的开始，是学生关于数的认识的又一次扩展。这节

课的主要内容就是从学生熟悉的一个简单的生活问题——“分苹果”出发，引导

学生认识“一半可以用1/2表示”，并在多种表示方式的对比中，体会用1/2

的优越性，体会学习分数的必要性，进而，让学生通过一系列操作与描述活动，

理解简单分数所表示的具体意义，认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的

写法和读法。下面是我对这节课的点滴思考。

一、在活动中渗透新知识。

数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学知

识是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的

是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。

课堂开始，通过“分苹果”这一情境引入新课的学习，但为了更充分激发孩

子们的学习兴趣，让孩子们更充分地投入到新课的学习中来，我通过以数学游戏

——拍手表示结果来进行，让学生通过拍手没办法清楚表示“一半”，进而思考

可以用什么办法表示“一半”，从而给学生渗透了学习分数的必要性。在认识其

它的几分之一这一环节中学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己

想表示的几分之一），说一说，进一步感受分数的意义。在掌握了分数的读写后，

让学生尝试写分数。从一系列的活动中，让学生体验到知识的建构。

二、让孩子们成为数学课堂的主人。

整节课的活动，学生都是全员参与，孩子们通过观察、思考、领悟、理解逐

步来认识分数。本节课拍手游戏的引入，孩子们热情高涨，兴趣昂然，后面的“折

一折”，“涂一涂”，每一个学生都可以自由地选择一个自己喜欢的图形表示自

己想认识的分数，从而亲自动手感悟几分之一。在认识其它分数这一环节中，更

是全体学生又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。从始至终，全班每一

个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的

发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为学习的主人这样的教学意图。在

教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候

及时引导和点拨。这也让我想起了一段话：

给孩子一些权力，让他们自己去选择，

给孩子一个条件，让他们自己去锻炼，

给孩子一些问题，让他们自己去探索，

给孩子一片空间，让他们自由去飞翔。

三、加强直观教学，降低认知难度

分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念

的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以

更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，首先通过课件直观演

示把一个苹果一分为二，让学生充分体验把一个苹果平均分成两份，其中一份就

是它的1／２。后面的“折一折”，“涂一涂”通过学生亲自折纸、涂色，让学

生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了

对分数概念理解上的难度。

总之，这节课让孩子们都能主动地参与到学习中来，成为了学习的主人，充

分体现了新课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课给我带来了以

下几点思考：

1.要不断提高自己教学语言的精确性。

数学课堂，特别是类似这样的活动课堂，教师语言的精确尤为重要，如果教

师的指令不够清晰，那学生就很难按教师的要求去做，那课堂的效果也就大打折

扣。虽然在课前，我已注意到了这一问题，并且对自己要说的话都做了详细的准

备，但因为自己课堂教学经验不够丰富，加上有点紧张，所以自己的课堂表达还

是没有达到自己想要的效果。所以这节课留给我的第一个思考就是：在平常的教

学过程中就必须有意思地训练自己语言表达能力，不断提高自己的教学语言的精

确性。

2.要不断提高自己驾驭课堂的能力。

即使同样的设计，同样的活动，但如果是由不同的教师去组织，去实施，很

可能效果完全不一样，除了存在部分客观原因外，教师的课堂驾驭能力是最关键

的因素。例如这节课中的挑战难关时，虽然说也调动了孩子们都能积极参与进来，

但课堂的气氛并没有像预期那样高涨。如果自己的驾驭能力再强点的话，一定能

让这节课再添精彩。

3.要有意识训练学生表达的完整性。

数学教学活动是激发学生思维，培养逻辑推理能力等方面的一门重要课程，

学生回答问题的完整性也是学生逻辑推理能力行程的一个关键，这节课，我不断

地让学生去表述分数表