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幼儿园幼小衔接活动方案3篇

幼儿园大班幼小衔接活动方案篇一活动目标：

1、在听听、看看、讲讲的过程中，梳理交流有关上小

学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。

2、初步积累有关上小学的经验，激发幼儿向往上小学

的积极情感。

活动重点：

分享梳理上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方

法。

活动难点：

能按要求用不同的表达方式分享解决“担心”的方法。

活动准备：

经验准备：“上幼儿园担心的事”调查表。

材料准备：课件、课桌椅、四本书、黑板两块等。

活动过程：

一、意图：模拟小学课堂，按座位表找位子，激发幼儿

上小学的兴趣。

（指导策略：创设小学生课堂的环境，课桌椅、讲台等，

引导孩子按老师出示的座位表入座。）

关键提问：

1、师：看看今天我们上课摆放的桌椅和我们平时教室

里一样吗？有什么不同？

2、在《童年》音乐声中幼儿按座位表入座。

3、坐在小学的课堂里感觉怎么样？

（意图：教师可通过追问、动作提示的方法让幼儿尽可

能说出将要做小学生的感受，例如做一名小学生让我感觉很

自豪。）

4、小结：小学真是我们向往的地方，做一个小学生让

你们觉得很自豪。

5、过渡语：豆豆和莉莉也将成为一名小学生，她们对

上小学也有一些担心的问题，我们一起来听一听。

二、意图：交流自己关于上小学的担心，梳理问题。

（指导策略：以情景引出话题，通过调查表交流、卡片

提炼的方式梳理关于上小学担心的问题）

1、情境创设：豆豆莉莉的谈话。“快上一年级，豆豆和

莉莉在担心一件什么事？”

2、出示调查表，幼儿交流。“上小学了，你们有什么担

心的事吗？”

3、根据幼儿的交流[]进行梳理。

（1）有关生活上的担心：例如担心迟到、到哪喝水小

便等。

（2）有关交往上的担心：例如怎样交新朋友等

（3）有关学习上的担心：例如作业太多、题目太难等

（4）有关对老师的担心：例如小学老师凶吗？会罚站

吗？等

（意图：教师在幼儿交流的基础上，帮助幼儿梳理出四

大担心的问题，对幼儿相关经验进行整理，为接下来有针对

性的解决问题服务）

4、幼儿将自己调查的内容按四个类别（学习、交往、

生活、老师）分类展示。

5、过渡：今天老师就为你们准备了四本书，书里就藏

着解决担心问题的方法，请你们去找一找。

三、意图：小组合作，寻找并交流消除担心的方法。

（指导策略：幼儿合作阅读寻找解决担心问题的方法，

通过叙述、分析图示、小小辩论、问答游戏分享探索来的好

方法，激发幼儿多元表达。）

1、分组合作在书本中找办法。

提出要求：请你们四人一组，每组选择一本书看看猜猜

讲讲有哪些好办法？

2、交流本组在书中找到的方法。

（1）（书本一）：分享解决有关生活上的担心的方法。

提问：在生活上很多小朋友担心上学迟到，你找到了什

么好办法让自己不迟到？

(指导策略：展示大书、幼儿叙述，例如：图片

幼：按时入睡，早睡早起上学就不会迟到了。)

小结：少看电视、整理好书包、早睡早起才不会迟到。

（2）（书本二）：分享解决有关交往上的担心的方法。

提问：有什么好办法和新同学很快的成为朋友？

(指导策略：通过多媒体展示图片，幼儿猜对后教师点

出示正确答案。

例如：幼：说说自己喜欢的东西，可以很快成为好朋友。

教师就点击出示：说说彼此的爱好。)

小结：知道对方的名字，微笑的打招呼，夸夸别人，说

说彼此的爱好、互相帮助都是交朋友的好方法。

（3）（书本三）：分享解决对小学老师担心的问题。

（指导策略：辩论的方式交流——小学的老师“凶”吗？

两组幼儿说出自己的理由，再通过书本的介绍让幼儿认识小

学老师。）

小结：小学老师会像幼儿园老师一样关心你、爱护你、

教你学本领。

（4）（书本四）：分享解决有关学习上的担心的方法。

(指导策略：通过一问一答的方式介绍怎样克服学习上

的困难。