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小学英语课堂教学中培养学生创新能力的探究

摘?要：核心素养培育理念要求小学英语教师高度关注学生的学科创新能力。为实现教学目标，教师首先要利用现代信息技术营造创新氛围；其次，以有效的课堂问题激活学生思维活力；再次，通过小组合作对文本重新创作提高学生创新能力；最后，还要注重单元联动与中外文化对比开阔学生眼界，以多元化形式调动学生学习兴趣和钻研热情，为创新带来源源不断的动力。

关键词：小学英语；创新能力；教学优化

随着新课改的推进，学科核心素养培养成了教育教学的重要目标。英语教师除了要传授学生必要的基础知识外，还要引导启发学生掌握良好的学习习惯和学习技巧，使学生在具体的英语学习实践之下形成对英语知识的个性化理解与认知。为了提升学生的人文素养必须要培养学生创新能力，小学阶段是重要的打基础阶段，如果英语教师能探索到在英语课堂上激发学生创新性思维的有效途径，学生将终身受益。

一、小学生英语创新能力培养的必要性

创新思维和能力对学生的成长发展至关重要。创新是要打破以往的思维定势，不受固定模式的束缚，在未来遇到问题时，采用扩散性思维，多角度批判性地辩证看待问题，并且采用多元想法、新思路、新途径解决问题。创新型人才不拘泥于固定标准答案，以更加开放包容的心态对待事物。在这样的学习模式下学生的眼界会大大开阔，不会一味追求走原来的老路，而是自我探索、自我发展。而教师的作用就是要不断发掘学生的潜能。

但目前部分小学英语教师采用的教学模式仍然较为陈旧，依靠照本宣科让学生死记硬背，学生自主能动性受到压制。短期浮于表面的记忆对以后的英语学习没有任何帮助。学生基础不牢固问题会逐渐增大，更谈不上学以致用、感知英语学科乐趣。部分学生甚至会厌学，抵触英语学习，因此英语教师必须进行课堂教学改革，打破原先单一枯燥的教学模式，在潜移默化中激发学生学习热情，培养学生创新能力。

二、小学英语课堂教学中培养学生创新能力的途径

（一）利用现代信息技术营造创新氛围

要想培养学生创新能力必须要营造灵动轻松的氛围，让学生以愉悦的心态沉浸于课堂学习，对学习产生兴趣和探究欲望。现代信息技术在教育领域运用日益普遍，PPT课件、多媒体、微课等形式已经屡见不鲜。小学生抽象逻辑思维不发达，偏好直观形象思维，现代信息技术能够更好地契合小学生认知特点，其涵盖了图片、动画、影音等多种形式，有效调动学生的听觉、视觉，让学生手眼耳口脑并用，极大地提升学生的思维活跃度。在课堂预热时，教师可以配合多媒体播放一些通俗易懂、生动好听的儿歌，对学生的听觉产生冲击，培养学生的语感，比如ＡＢＣｓｏｎｇ，欢快简单的旋律朗朗上口，不仅放松学生心情，学生在不自觉跟唱中还逐渐掌握英语字母单词的简单运用。在播放ｈｅｌｌｏ和ｈｏｗａｒｅｙｏｕ这两首儿歌时，教师引导学生运用歌词和同学打招呼，开展人际交流对话，无形中歌词中蕴含的单词、句型和语法知识被学生内化于心，学生在重新组合这些知识点进行语言表达时就是在调动自己的创造力。在讲解单词时，教师通过PPT一边展示单词一边配合上相应图片，让学生在文字与图像间构建起联系，帮助学生更好地理解单词的含义。将来学生在遇到相似的单词时会不自觉地联想对应到相应的图画，理解的效率会大大提升。为了更好地举一反三，教师要带领学生认识一些具有特定含义的词根，一般带有相同词根的单词会有共同的含义。教师以动画的形式使单一的文字活起来、动起来，将单词进行切割，像开展游戏一样再让单词重组，帮助学生理解单词构成和背后的意义，学生在单词的变换中思维会进一步打开。

（二）有效的课堂问题激活学生思维活力

在进行英文文本课堂学习之前，教师可以预先设置一些由浅入深的问题，让学生以这些问题为线索，带着疑问提前对文章进行预习。在自我梳理一遍后，学生会找出自己个性化的疑问，将这些疑问带到课堂上由教师进行有针对性地解答，或者在课堂上引发学生集體讨论，以集体的智慧来探索多样的回答。解决问题是一项重要的能力，发现并提出问题更是不可忽视的要素。只有找到问题才有进一步提升发展的空间，才能为学生创新能力挖掘提供相应的平台。在学生解答问题时，教师要提供充足的空间让学生自主思考，只在必要时提供指导，让学生做学习的主人。

问题的设置上要根据学生的学习情况划分不同难度，基础较为薄弱的学生可以解决一些描述类事实类的问题，而能力较强的学生就需要回答探索性的问题。在学生回答问题时，尽量从多个角度着手。比如，教师询问学生“ＤｏｙｏｕｌｉｋｅＥｎｇｌｉｓｈ？”如果学生回答“Ｙｅｓ．Ｉｌｉｋｅｉｔｖｅｒｙｍｕｃｈ．”，教师要进一步追问喜爱的原因，且原因最好不止一点。学生回答“Ｉｔｓｉｍｐｏｒｔａｎｔａｎｄｕｓｅｆｕｌ．”教师要引导学生从生活实际出发，列举英语在生活中运用的例子，让学生充分开动脑筋，“ｅｘａｍｐｌｅ”给得越多越好。在扎根