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以阅读策略为导向构建小学语文课外阅读课程化的实践研究

摘?要：课外阅读也是阅读教学的重要组成部分，且在学生的学习与成长中发挥着重要作用。通过调查发现，受各种各样因素的影响，部分教师并未将课外阅读教学重视起来，使阅读教学的效用发挥受到了直接影响。所以，构建小学语文课外阅读课程化成为当前教师必须解决的一个问题，而想要达到这一目标，教师就需以阅读策略为导向，并基于学生的实际情况进行探究实践。文章从问题、策略两个方面入手，阐述了以阅读策略为导向构建小学语文课外阅读课程化的实践策略。

关键词：阅读策略；小学语文；课外阅读；课程化

随着时代的发展，能力培养、方法教授成为教学的重要组成部分。就小学语文阅读教学而言，教师不仅要让学生明白文本讲述了怎样的内容、渗透了怎样的情感，还需使学生掌握阅读策略，并灵活运用进行课外阅读。在长时间的实践中发现，为了达到这一目的，教师需以阅读策略为导向精心构建小学语文课外阅读课程化。要做到这一点，教师需掌握正确的教学方法，对课外阅读课程化进行深入了解。鉴于其具有一定难度，文章进行了一定的分析和方法阐述，以期为相关人员带来一定启发。

一、当前小学语文课外阅读教学中存在的问题

（一）课本内容占比较重

课堂教学依托于课本，所以在实际教学中，教师容易产生错误理念，认为不管是课堂上的阅读教学还是课后的阅读教学，都需要围绕课本内容进行。而这一理念使得可读文本的占比较轻，使学生在知识积累方面存在一定缺陷，對学生的学习与综合发展造成了一定影响。具体而言，学生在阅读没有见过的文本时不知道采用怎样的阅读方法，无法从文本中挖掘重要信息、感悟作者在文本中蕴含着的深厚情感；在进行写作时，学生常会出现不知从何下手的现象，即便想到了一些题材，也无法通过生动有趣的语言进行阐述，对写作教学造成了直接影响。此外，围绕课本内容进行课外阅读使学生产生了必须完全掌握的观念、意识、影响了学生的阅读体验。

（二）课外阅读时间无法保障

课外阅读是阅读教学的重要组成部分，其与课堂教学相辅相成。但阅读这一过程枯燥乏味，小学生处于身心发展的重要阶段，对新鲜事物存在较大的好奇心，所以，对课外阅读很难产生兴趣。在此背景下，学生的课外阅读时间是无法得到保障的。这对学生阅读习惯、阅读能力的培养造成了直接影响。鉴于小学阶段的教育又被称作启蒙教育，对学生今后的学习与发展可造成直接影响，所以学生今后的阅读也会间接受到不良影响。

二、以阅读策略为导向构建小学语文课外阅读课程化的实践策略

（一）创设阅读环境，实现课外阅读课程化

环境在学生的学习与发展中可发挥出积极作用。具体而言，身处良好的阅读环境中，学生会不由自主地拿起书本进行阅读，并与周围的人进行探讨；反之亦然。所以想要实现小学语文课外阅读课程化，想要借助其推动学生的成长与发展，教师就需要重视阅读环境的营造。

首先，学校领导应意识到学校在学生的成长与发展过程中发挥着重要的作用，明确环境营造对学生的课外阅读有着重要的影响，从而将引导作用发挥出来，使教师重视环境营造。其次，教师需结合学生的身心发展特点进行环境营造。因为教学活动的主体为学生，环境营造的根本目的是激发学生的阅读兴趣，使其在文化氛围的包裹下产生阅读热情，并通过长时间的阅读形成阅读习惯。比如，教师可以利用校园广播进行节目播放，这些节目可以是有关于诗词类的，也可以是有关于文化探究类的。虽然以广播的形式呈现，但可对学生的听觉造成刺激，使学生在潜移默化中了解知识，并为环境营造奠定良好基础。教师可以开展相关比赛，借助其激发学生的竞争力，从而实现良好的环境营造。比如，教师可以开展“分享书籍”的比赛，以演讲的方式阐述自己喜欢的书籍，并将其优势进行阐述。在这一过程中，学生可以对书籍进行简单了解，不断丰富自身知识面，并掌握阅读方法；教师可在校园内、班级内张贴名人名言、绘制黑板报；教师可在班级开辟阅读角，并邀请学生将自己喜欢的书籍放置于阅读角中。如此，便可营造良好的阅读环境，对学生起到熏陶、陶冶的作用，使学生主动积极地拿起书籍进行阅读，并形成良好的阅读习惯。由此可见，通过进行阅读环境的创设，可实现课外阅读课程化的构建，确保学生主动积极地参与阅读活动中，并在阅读的过程中掌握知识，形成良好的阅读习惯、阅读能力。

（二）加入导入环节，实现课外阅读课程化

课外阅读课程化的构建需实现课堂教学与阅读材料的有机结合，而课堂导入环节是课堂教学的重要组成部分，且可对教学活动起到直接影响，所以教师不妨将其当作入手点。在长时间的实践中发现，在课堂导入环节引入课外阅读材料可增加教学活动的趣味性，丰富教学内容，使学生对文本学习产生兴趣，快速进入学习状态。而且，因为课堂导入环节的课外材料足够有趣，且教师刻意标明了出处，所以在下课后，学生会主动寻找书籍进行阅读，为学生的阅读能力、习惯培养奠定了良好基础。

例如在教学《为