13 洁净的水域 教学设计-2023-2024学年科学六年级下册（苏教版）.docx

13洁净的水域教学设计-2023-2024学年科学六年级下册（苏教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年科学六年级下册——洁净的水域

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年6月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力，使学生在学习过程中形成科学态度和科学精神。通过探究洁净的水域，学生将能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，掌握水域污染的原因和危害，培养学生的科学探究能力。

2.运用所学知识，提出解决水域污染问题的方法，培养学生的创新思维和实践操作能力。

3.增强学生对环境保护的意识，培养学生的社会责任感和使命感，使学生在日常生活中能够积极参与到环境保护的行动中来。

4.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的人际交往能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）了解水域污染的原因和危害。

（2）掌握保护水域的方法和措施。

（3）培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。

（4）增强学生对环境保护的意识，培养学生的社会责任感和使命感。

2.教学难点

（1）水域污染的原因和危害：学生对水域污染的原因和危害的理解不够深入，需要通过实验、案例等手段进行讲解和展示，帮助学生深入理解。

（2）保护水域的方法和措施：学生对于如何保护水域的措施和方法理解不够，需要通过实践活动、讨论等方式，帮助学生掌握。

（3）科学探究能力、创新思维和实践操作能力的培养：学生在科学探究、创新思维和实践操作方面存在差异，需要教师针对性地进行指导和鼓励，提高学生的能力。

（4）环境保护的意识和社会责任感：学生对环境保护的认识不足，需要通过课堂讲解、实践活动等方式，引导学生树立正确的环保观念，培养社会责任感。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍洁净的水域相关知识，包括水域污染的原因、危害以及保护水域的方法等。

（2）案例研究法：教师将提供一些实际的案例，让学生通过分析案例来深入了解水域污染的问题，并思考解决方法。

（3）实验法：学生将亲手进行实验，观察和分析实验结果，以加深对水域污染原因和危害的理解。

（4）小组讨论法：学生将被分成小组，进行讨论和分享，以培养团队合作能力和沟通能力。

2.教学活动设计

（1）导入：教师通过展示一些水域污染的图片和视频，引起学生的兴趣和关注，为后续的学习打下基础。

（2）知识讲解：教师通过讲授法，向学生介绍洁净的水域相关知识，包括水域污染的原因、危害以及保护水域的方法等。

（3）案例分析：教师提供一些实际的案例，让学生通过分析案例来深入了解水域污染的问题，并思考解决方法。

（4）实验操作：学生将亲手进行实验，观察和分析实验结果，以加深对水域污染原因和危害的理解。

（5）小组讨论：学生将被分成小组，进行讨论和分享，以培养团队合作能力和沟通能力。

（6）总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的知识，并反思自己在保护水域方面的责任和行动。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师将使用PPT来展示课程内容、案例和实验步骤，以清晰地传达信息。

（2）视频：教师将播放一些与洁净的水域相关的视频，以提供直观的学习材料。

（3）实验器材：学生将使用实验器材进行实验，以增强实践操作能力。

（4）在线工具：教师可能会使用一些在线工具，如搜索引擎或环境保护相关的网站，以提供更多的学习资源和信息。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“洁净的水域”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“洁净的水域”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“洁净的水域”教学目标和“洁净的水域”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“洁净的水域”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“洁净的水域”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“洁净的水域”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“水域污染”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“洁净的水域”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“洁净的水域”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“洁净的水域”重点，强调“洁净的水域”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“洁净的水域”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己