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13洁净的水域教学设计-2023-2024学年科学六年级下册(苏教版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:2023-2024学年科学六年级下册——洁净的水域
2.教学年级和班级:六年级一班
3.授课时间:2023年6月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力,使学生在学习过程中形成科学态度和科学精神。通过探究洁净的水域,学生将能够:
1.运用观察、实验、分析等方法,掌握水域污染的原因和危害,培养学生的科学探究能力。
2.运用所学知识,提出解决水域污染问题的方法,培养学生的创新思维和实践操作能力。
3.增强学生对环境保护的意识,培养学生的社会责任感和使命感,使学生在日常生活中能够积极参与到环境保护的行动中来。
4.通过小组合作、讨论等方式,培养学生的团队合作能力和沟通能力,提高学生的人际交往能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)了解水域污染的原因和危害。
(2)掌握保护水域的方法和措施。
(3)培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。
(4)增强学生对环境保护的意识,培养学生的社会责任感和使命感。
2.教学难点
(1)水域污染的原因和危害:学生对水域污染的原因和危害的理解不够深入,需要通过实验、案例等手段进行讲解和展示,帮助学生深入理解。
(2)保护水域的方法和措施:学生对于如何保护水域的措施和方法理解不够,需要通过实践活动、讨论等方式,帮助学生掌握。
(3)科学探究能力、创新思维和实践操作能力的培养:学生在科学探究、创新思维和实践操作方面存在差异,需要教师针对性地进行指导和鼓励,提高学生的能力。
(4)环境保护的意识和社会责任感:学生对环境保护的认识不足,需要通过课堂讲解、实践活动等方式,引导学生树立正确的环保观念,培养社会责任感。
教学方法与策略
1.教学方法
(1)讲授法:在课堂上,教师将运用讲授法向学生介绍洁净的水域相关知识,包括水域污染的原因、危害以及保护水域的方法等。
(2)案例研究法:教师将提供一些实际的案例,让学生通过分析案例来深入了解水域污染的问题,并思考解决方法。
(3)实验法:学生将亲手进行实验,观察和分析实验结果,以加深对水域污染原因和危害的理解。
(4)小组讨论法:学生将被分成小组,进行讨论和分享,以培养团队合作能力和沟通能力。
2.教学活动设计
(1)导入:教师通过展示一些水域污染的图片和视频,引起学生的兴趣和关注,为后续的学习打下基础。
(2)知识讲解:教师通过讲授法,向学生介绍洁净的水域相关知识,包括水域污染的原因、危害以及保护水域的方法等。
(3)案例分析:教师提供一些实际的案例,让学生通过分析案例来深入了解水域污染的问题,并思考解决方法。
(4)实验操作:学生将亲手进行实验,观察和分析实验结果,以加深对水域污染原因和危害的理解。
(5)小组讨论:学生将被分成小组,进行讨论和分享,以培养团队合作能力和沟通能力。
(6)总结与反思:教师引导学生总结本节课所学的知识,并反思自己在保护水域方面的责任和行动。
3.教学媒体和资源
(1)PPT:教师将使用PPT来展示课程内容、案例和实验步骤,以清晰地传达信息。
(2)视频:教师将播放一些与洁净的水域相关的视频,以提供直观的学习材料。
(3)实验器材:学生将使用实验器材进行实验,以增强实践操作能力。
(4)在线工具:教师可能会使用一些在线工具,如搜索引擎或环境保护相关的网站,以提供更多的学习资源和信息。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“洁净的水域”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习“洁净的水域”内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确“洁净的水域”教学目标和“洁净的水域”重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保“洁净的水域”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习“洁净的水域”的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入“洁净的水域”学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的“水域污染”内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为“洁净的水域”新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解“洁净的水域”知识点,结合实例帮助学生理解。
突出“洁净的水域”重点,强调“洁净的水域”难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕“洁净的水域”问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己
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