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教室里的小剧场“小先生”的大舞台

——“小先生制”融入小学音乐课堂的实践探究

摘要

陶行知先生提出的“小先生制”，其本质包含了“即知即传”、“教育民主”、“人人有才”等一些基本的教育理念。教育戏剧是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的;教育戏剧的重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。基于小学生的认知特点，将“小先生制”和教育戏剧结合在一起，充分利用音乐学科中的综合知识，发挥孩子们的想象力和创造力，透过故事、音乐、表演等综合手段来体会作品的情绪情感，形成个性认识。立足于音乐课堂教学，在音乐课堂中尤其是欣赏环节中，引导学生较好地体情悟理，与作者产生情感共鸣，促进学生核心素养的形成。

关键词

“小先生制”；教育戏剧；课堂实践；核心素养

我校小学音乐课堂现状

作为一名有着九年教学经验的小学音乐老师，我想对我校音乐课堂现状做如下分析：

教学目标不明确。每周的公开课老师们都认真准备，课堂看似“丰富多彩”，但是大多形式化，课堂上能用的教学手段齐上阵，学生的体验是多了但是收获却大打折扣，课堂变成了老师们十八般武艺展示的舞台。以一年级音乐课《大鹿》为例，本节课音乐老师的大部分时间用于节奏朗读，歌词创编，但是这些环节又流于形式，孩子们还没有深入领会又立刻进入