初中道德与法治教学中加强学生文化自信的有效途径.docxVIP

初中道德与法治教学中加强学生文化自信的有效途径

摘要：初中生相对于小学生而言，对周围发生的事情已经有了一定的认知和判断力。道德与法治课程，可以给学生提供更多的道德判断实践机会，在本民族文化的熏陶下，增强文化自信。文化自信是道德与法治课的重要组成部分，加强对学生文化自信的教育会充分激发学生的爱国热情，树立民族自尊心和自信心，增强对中国传统文化及中国特色社会主义文化的高度认同。

???????关键词：初中道德与法治；文化自信；有效途径

???????初中道德与法治课的开设，不仅适应了新课程改革的总体目标，更让初中生有渠道接收和学习中国传统文化与当代文化，认识和领悟中国优秀传统文化，认同本民族的文化，从而培养学生的文化自信。本文通过简单阐述初中道德与法治教学中加强学生文化自信的有效途径，从不同角度提出树立学生文化自信的方法，以期为广大教师提供参考。

???????一、创设多种情境，营造文化自信氛围

???????初中生的文化自信不是一蹴而就的，而是需要日积月累的文化熏陶，在一定的文化环境氛围下，慢慢地对本民族的文化给予肯定从而形成认同，并身体力行地实践，提高文化自信。因此，教师在道德与法治课教学中，要通过不同的形式展现优秀传统文化，让学生在日常生活中与中华优秀传统文化产生碰撞，达到思想上的认同、行为上的表达，将中国优秀传统文化运用到生活的方方面面。同时，由于初中生对文化的自信和热爱，他们还能影响周围人对传统文化的认识和喜爱。

???????例如，教学九年级“延续文化血脉”一课时，教师可以通过在多媒体上播放视频的方法，向学生展示中国上下五千年的文化历史，了解中华民族是通过怎样的方式逐渐发展强大的。学生一边观看视频时一边思考：我国的传统文化对当前的社会发展是否还有使用价值？对文化的传承需要学生做什么？在教师的引导下，学生能够自我反思，学会对文化传承的自我辨别，学习民族优秀传统文化，认同祖国文化发展，培养自身的文化自信能力。

???????二、课前充分准备，挖掘文化自信源泉

???????在道德与法治课上，教师要做好课前准备，在教学过程中要充分发挥组织者、主导性的作用，引导学生建立文化自信。写教案的过程中，挖掘道德与法治课体现的文化自信源泉，确保学生对教师所教的知识能在感知的基础上形成真正的概念认知。

???????教师上课前要明确道德与法治课的教学目标，让学生感悟、掌握文化内容，对学生掌握的教材教学目标和课程内容提出明确的要求，必要时让学生做好课堂笔记，记录所学内容。同时，还要了解学生的思想道德发展水平，有针对性地对学生进行启发，确保学生真正掌握所学的文化知识。

???????例如，教学七年级道德与法治第三课“发现自己”时，教师备课时需要明确，通过这一课的学习，让学生能够发现自己的优缺点，正确认识自己，增强信心，树立自信，做到文化自信。备课过程中，可以查找中国传统文化中有关自我认知的优秀文化。例如，老子的“自知者明”，我国文学家周国平写的《你的“自我”在哪里》，唐太宗说的“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”含义等。通过收集这些优秀文章、名人名句，在课堂教学中向学生解释对自我的认识由来已久，古人对自我也有着不同的探索，对自我的认同也是对本民族文化的自信的具体体现。

???????三、教师提高文化鉴赏能力，以身作则

???????教师作为助推学生学习与发展的指导者，本身就起到宣传中国传统文化的作用。一方面，教师如果没有对本国文化形成良好的观念，没有发现中国传统文化的优秀之处，对中国文化缺乏认同和自信，那么在道德与法治课堂上，对初中生进行教学时往往会导致教学质量不高，不能提高学生的文化自信。另一方面，教师在教学过程中自我文化鉴赏能力也需要提高。中国传统文化在不断取其精华，去其糟粕的过程中，教师要能够及时发现它值得传承之处，只有对中国特色文化传统有很好的鉴赏能力，才能在道德与法治课堂中将自身对优秀文化的想法、认同感以及自信感展现出来，让学生切身感受到文化带给人的精神面貌和感染力。

???????四、举办多种课外活动，领悟文化自信

???????教师教授道德与法治课时，不仅要在课堂上传承和发扬中国优秀传统文化，而且还要在课外多举办传统文化学习活动，让学生通过亲自实践，领悟文化对每个人的影响和对民族的重要作用，从而让学生在日常生活中自觉学习传统文化，对本民族文化建立自信。一方面，教师可以运用主题班会的形式，如“创新改变生活”等，让学生思考古代人在生活上有哪些发明和创造改变了生活，劳动人民运用自己的智慧解决了哪些问题。通过调查发现，他们认识到了古人的智慧，因此，潜移默化地培养了学生对中国优秀传统文化的热爱和自信。另一方面，教师也可结合学校的指导方针，让学生在校园内通过画海报、布置宣传栏等活动，