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【精品】《把字句》对外汉语教案

一、教学内容

本节课选自《新实用汉语课本》第三册第七单元“把字句”。详细内容包括：

1.把字句的构成和用法；

2.把字句与被字句的转换；

3.常见把字句的例句分析。

二、教学目标

1.学生能够理解并运用把字句表达意思；

2.学生能够掌握把字句与被字句的转换方法；

3.学生能够通过把字句进行日常交流。

三、教学难点与重点

1.教学难点：把字句的构成和用法，以及把字句与被字句的转换；

2.教学重点：掌握把字句的基本结构，能够在实际情境中运用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔；

2.学具：笔记本、教材、练习册。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）：

利用PPT展示一幅图片，描述一个人把一本书放在桌子上。引导学生用汉语描述图片，自然引出本节课的主题——把字句。

2.例句讲解（10分钟）：

讲解把字句的构成和用法，通过例句进行分析，让学生理解把字句的结构。

3.随堂练习（10分钟）：

给出几个句子，让学生将普通句转换为把字句，并进行课堂互动。

4.把字句与被字句的转换（15分钟）：

讲解把字句与被字句的转换方法，并通过例句进行演示。

5.小组讨论（10分钟）：

7.作业布置（5分钟）：

布置作业，要求学生在课后进行巩固练习。

六、板书设计

1.把字句的构成和用法；

2.把字句与被字句的转换方法；

3.常见把字句例句。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）将下列句子改为把字句：

a.他拿着一本书。

b.我找到了我的手机。

c.她把花瓶放在桌子上。

（2）将下列把字句改为被字句：

a.他把书放在桌子上。

b.我把手机找到了。

c.她把花瓶放在桌子上。

2.答案：

（1）a.他把一本书拿着。

b.我把我的手机找到了。

c.她把花瓶放在桌子上。

（2）a.书被他放在桌子上。

b.手机被我找到了。

c.花瓶被她放在桌子上。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例句讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了把字句的构成、用法和转换方法。但在课堂互动方面，可以增加更多实际例句，让学生更好地理解把字句。

2.拓展延伸：让学生在课后观察生活中使用把字句的场景，并进行记录。在下节课分享，提高学生的实际运用能力。同时，布置一些有关把字句的阅读材料，让学生深入了解把字句的文化背景。

重点和难点解析：

1.实践情景引入；

2.例句讲解；

3.把字句与被字句的转换；

4.作业设计。

一、实践情景引入

实践情景引入是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。在引入把字句时，应选择贴近学生生活的场景，使学生在轻松愉快的氛围中感知把字句的用法。

1.选择具有代表性的图片，如人物动作、物体位置变化等，引导学生观察并描述图片内容；

2.鼓励学生用汉语尝试表达图片中的情景，教师适时引导并纠正；

3.在学生描述过程中，教师可适时引入把字句，让学生感受其表达效果。

二、例句讲解

1.例句要具有代表性，涵盖把字句的常见用法；

2.例句讲解要结合实际语境，让学生理解把字句的语义功能；

3.采用对比分析法，将把字句与普通句进行对比，突出把字句的特点；

4.鼓励学生参与例句的改写和讨论，提高其运用把字句的能力。

三、把字句与被字句的转换

把字句与被字句的转换是本节课的教学难点。为帮助学生掌握这一转换方法，教师应：

1.采用直观的图示法，让学生明确把字句与被字句之间的关系；

2.通过典型例句的讲解和练习，让学生掌握转换规律；

3.引导学生发现把字句与被字句之间的语义关系，提高其转换能力；

4.鼓励学生多加练习，培养其熟练运用把字句与被字句的能力。

四、作业设计

1.设计具有实际语境的练习题，让学生在完成作业的过程中，进一步熟悉把字句的用法；

2.布置适量的改写题，让学生在改写过程中，加深对把字句与被字句转换的理解；

3.提供一些有关把字句的阅读材料，让学生在课后进行拓展学习，提高其汉语水平；

4.作业答案要有详细解析，帮助学生自查并纠正错误。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生注意力；

2.针对不同知识点，采用不同的语调，如：强调重点时提高音量，解释难点时放缓语速；

3.使用丰富的肢体语言，增强语言表达效果。

二、时间分配

1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习；

2.实践情景引入环节控制在5分钟以内，避免占用过多时间；