第二单元《位置与方向(二)》教材解读课件-新课标人教版数学六年级上册.pptxVIP

《位置与方向（二）》教材解读2人教版数学六年级上册

目录1单元教材分析2课标解读及核心素养3单元教学目标及重难点4教材例题解析5教学实施建议

单元教材分析《位置与方向（二）》属于几何与图形领域。位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域都有着广泛的应用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。通过之前的学习，学生已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位名词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的位置。本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。内容分析

根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置例1位置与方向描述简单的路线图例3单元教材分析根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置例2

册数单元主要内容一年级上册第二单元《位置》上下、前后、左右三年级下册第一单元《位置与方向一》认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。五年级上册第二单元《位置》数对六年级上册第二单元《位置与方向二》方向+角度+距离单元教材分析纵向分析

教材编排特点010203结合生活情境，让学生了解确定位置的现实意义。以连续情境为载体，逐个提出问题，体现教材编写的整体性。练习丰富，典型有趣，便于学生巩固新知。单元教材分析

数与代数统计与概率图形与几何综合与实践课标解读及核心素养

图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“图形的认识与测量和“图形的位置与运动两个主题。学段之间的内容相互关联，螺旋上升，逐段递进。学生结合实际情境判断物体的位置，探索用数对表示平面上点的位置，增强空间观念和应用意识。学生经历对现实生活中图形运动的抽象过程，认识平移、旋转、轴对称的特征，体会运动前后图形的变与不变，感受数学美，逐步形成空间观念和几何直观。课标解读及核心素养图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的认识与图形的测量有密切关系。图形的测量重点是确定图形的大小。学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积。在推导一些常见图形周长、面积、体积计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。图形与几何图形的认识与测量立体图形和平面图形的认识线段长度的测量图形的周长、面积和体积的计算图形的位置与运动确定点的位置认识图形的平移、旋转、轴对称

课标解读及核心素养课标分析在主题活动中进一步认识方向，尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验。尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程。第二学段目标：认识平面直角坐标系，能够通过平面直角坐标系描述图形的位置与运动；形成推理能力，发展空间观念和几何直观。应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验。第三学段目标：在主题活动中认识基本方向，积累数学活动经验，增强空间观念，形成初步的应用意识。从日常生活中提出简单的数学问题，感受数学在生活中的应用，形成初步的几何直观和应用意识。第一学段目标：

01内容要求能根据参照点的方向和距离确定物体的位置；会在实际情境中，描述简单的路线图。02学业要求能根据指定参照点的具体方向和距离描述物体所处位置；能在熟悉的情境中，描述简单的路线图,形成几何直观。03教学提示引导学生根据相对参照点的方向和距离说出物体所处位置，例如，“书店”在“人民广场”北偏东30°方向，距离300米的地方。教学时，可结合所在地的标志性建筑等，有条件的学校可以借助信息技术，通过动态演示点的运动帮助学生理解图形位置确定方式的合理性。也可以结合军事演练等素材，渗透国防教育。课标解读及核心素养课标分析

课标解读及核心素养《义务教育数学课程标准》2022年版中课程目标的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面：核心素养（1）会用数学的眼光观察现实世界在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识。通过对现实世界中基本数量关系与空间形式的观察，学生能够直观理解所学的数学知识及其现实背景；能够在生活实践和其他学科中发现基本的数学研究对象及其所表达的事物之间简单的联系与规律；能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题，进行数学探究；逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展好奇心、想象力和创新意识。

课标解读及核心素养核心素养（2）会用数学的思维思考现实世界在义务教育阶段，数学思维主要表现为：运算能力、推理意识或